基于茶文化的体育教学模式研究

刘 琰

（中国民用航空飞行学院航空安全保卫学院，四川广汉 400715）

基于茶文化的体育教学模式研究

刘 琰

（中国民用航空飞行学院航空安全保卫学院，四川广汉 400715）

结合学生的身心素质状况看，如果能够将茶文化体系的相关内涵应用其中，其必然能够帮助我们在具体构建全新教学模式的基础上，实现对传统文化资源的有效利用，并且为提升学生的培养效果提供重要支撑。本文拟从目前整个体育教学活动创新完善的背景理解出发，结合茶文化体系内涵的深层次理解与认知，从而全面具体地探究融入茶文化元素构建合适体育教学模式的具体思路。

茶文化；体育教学模式；内涵体系；教学体系；思路丰富

随着我们对整个教学活动的理解与认知不断成熟，如今在推进教学活动时，我们对各个板块的内容理解与认知也更为成熟，除了基本知识和技能教育外，还要注重引导学生形成健康的体质，而片面地看，在传统的学生学习活动中，老师和学生更多情况下关注的是课堂上的教学内容，忽略了学生习惯的合理培养，以及学生自身正确学习意识的有效融入，这就很容易使得学生学习只是停留在客观表面，从而很难实现理想的教学效果。

1 动力不足、结合不够：目前整个体育教学活动创新完善的背景理解

客观地看，我们之所以要对当前我们所具体实施的体育教学模式进行改造和优化，其实际上是多种因素造成的，根源是多种多样、多层次的，无论是学生自身的习惯特点，还是当前学生成长过程中所具体面临的环境都出现了重要变化，因此，认知这一系列具体而客观的变化，就成为当前我们有效开展教学活动的重要诉求。客观地看，其模式构建的具体背景，集中及突出表现为：

首先，目前学生在成长过程中，由于其生活条件，尤其是客观环境进一步优化，目前越来越多学生的生活条件都有着明显性改观，特别是学生自身的生活条件相对以往更加优越，但是当前很多学生在日常生活中，其生活习惯相对较差，比如缺乏健康的生活意识，存在较为严重的暴饮暴食现象，这种现象的长期存在，就使得学生的身体素质状况不断变差，而良好的身体素质状况是其参与各项学习活动的基础，精神素质理念更是学生理解学习内容、形成积极向上学习习惯的关键所在。

其次，在当前整个体育教育活动中，由于其使用的理念内容和教学方案长期沿用，并不能进行系统化的革新与完善，从而使得教学体系与实际诉求之间存在较大的差距。不仅如此，就体育教学活动的推进与实施来说，其中所需要融入的内容，不仅仅是时代化的教学内涵，同时也包含了系统化的教学思维，因此，如果我们想要实现该教学活动的最佳效果，就必须结合具体的时代变化，不断调整教学方式，尤其是将时代发展的具体诉求与学生培养的全面要求相融入，从而实现整个体育教育的最佳效果。

此外，就目前整个体育教学活动的实施价值和整体体系状况，我们可以看到，其整体缺乏人文内涵的诠释和深度融入，从而使得整个课堂的品质化内涵不足，尤其是很多学生在具体参与体育教学活动时，其兴趣导向往往是放松或者娱乐的心态，缺乏健康合理的文化思维，而这所造成的影响和变化，将不只是整个课堂的内涵元素和深度不够，同时其人文化发展程度也极其欠缺。体育教学不只是简单引导学生参与相关体育运动项目的教学活动，其同时也是实现学生精神理念和人文素养全面提升的重要教学活动，而在整个体育教学具体实施与推进过程中，我们也需要明白，正是参与者自身坚韧不拔的人文素养和坚持精神，才有效造就了体育教学活动的最佳效果。因此，如果我们想要实现整个体育教学活动的理想效果，就不能脱离精神的引导和课堂内涵的实质性诠释。

最后，对于整个体育教学活动而言，其与别的学科之间，有着重要差别，比如体育教学活动有着浓厚的实践特征，其中所具有的实践理念，就充分决定了如果我们想要更好的去推进体育教学，不能简单地依赖课堂教学活动的推进与实施，更多情况下，需要通过具体的体育实践活动来品味体育教学活动的内涵要素和价值所在。

2 文化传承、内涵表达：茶文化体系内涵的深层次理解与认知

茶文化是物质元素与精神理念深度融入所形成的综合机制，在整个茶文化体系中，其基础是茶叶生产力水平的全面提升，尤其是在唐朝之后，随着社会整体发展速度加快，内涵提升，整个茶文化体系中被赋予了深层次的内涵元素。所以，我们在对整个茶文化体系进行全面理解和认知时，需要我们清楚该文化体系具有层次化体系，特别是通过层次化分析，从而实现对整个茶文化资源要素的全面应用。首先，从基础上看，茶文化体系是一种物质元素的深层次融合和诠释，所谓物质元素，比如具体的茶叶产品或者饮茶工具、器具等等，这些都是当前我们在认知和了解茶文化体系的首选内容。当然，整个茶文化体系之所以在不断延续过程中，得到了发展与传承，其关键就在于这些具体的物质文化元素。而这些物质元素不仅能够作为我们成熟理解和认知茶文化体系的关键与本质，其同时，实际上也是整个茶文化体系稳定性的根基。

就整个茶文化体系的形成背景和发展历程，我们必须清楚，整个茶文化元素之所以能够具体形成，并且成为影响我国社会发展和时代进程的重要元素内容，其关键在于整个茶文化在形成过程中，其实际上是经过长时期成熟考验之后所形成的重要内容。在茶文化体系中，我们可以看到其中所包含的元素内容，不仅仅是客观上的物质元素，同时也有着系统而全面的精神理念，这些内容都是当前整个社会发展过程中，极其值得我们必须完善应用的重要内容。事实上，如果我们当前能够将完善而系统化的文化元素，乃至具体的精神理念融入到整个学生教学体系的发展与重塑过程中，其所能实现的不仅仅是元素或者理念上的完善，更重要的是一种教学体系上的颠覆和变革。

3 融入茶文化元素构建合适体育教学模式的具体思路

在整个教学理念的选择与融入过程中，必须注重从我国文化体系中去探究和发现内容，比如就我国茶文化体系的内涵及发展状况看，茶文化中所具有的情感理念和价值思维，不仅仅是对学生学习与成长进行充分引导的关键，同时更重要的是其中所融入的思维，也是学生培养过程中可以被全面应用的重要内容。当然，从教学活动的动态性和发展性看，我们必须将整个茶文化体系的关键性元素融入其中，通过完善教学活动的人文内涵，从而实现体育教学活动的理念革新。当然，在将茶文化元素与整个体育教学活动相融合时，我们必须看到其中所具体包含和展现的内容，通过对该文化机制中的元素内容进行全面分析和深度诠释，我们看到：

从直接层次上看，在整个茶文化体系不断发展过程中，其中也有着浓厚的精神理念和价值元素，特别是茶文化之所以能够发展成为我国文化机制的核心所在，其关键在于其中所融入的精神内涵和价值思维，尤其是在整个茶文化体系中，我们能够感受到茶道、茶礼等等多种内容，这些精神理念的展现与启迪，在快节奏发展的今天，更是极具应用价值。而所谓精神机制和价值元素，都是当前我们在具体实施学生的体育教学过程中所不能缺失的重要元素，同时，更重要的是如果我们想要实现学生培养的最佳效果，就必须从学生培养的精神状态出发，通过融入合理的精神理念，从而实现茶文化体系的理想应用效果。

不仅仅如此，对于整个茶文化体系的发展与形成来说，其之所以能够实现理想的应用效果，其关键和根本在于其中融入了丰富而全面的多元化元素内容，正是文化的包容性，以及整个文化体系的深度结合，决定了我们当前在利用茶文化体系时，其仍然能够保持强劲的生命力。当然，全面性和多样性，也使得我们可以在该体系中，寻找到我们具体改造各项活动的元素内容。可以说，正是因为茶文化植根于我国具体的文化机制中，所以，现阶段我们在进行茶文化应用过程中，如果能够对其中所具体包含的文化理念进行阐述和分析，其必然能够实现茶文化资源的最佳应用。

4 结语

当然，在这一过程中，如果我们想要让学生形成良好的学习认知，那么，就必须通过选择适合学生理解和认知的内容，从而真正引导学生形成正确的学习观念和思维认知。就茶文化体系的价值内涵看，其为我们具体了解学生培养提供了全新的理解视角，因此，如果我们能够将具体的茶文化元素内涵全面融入到整个体育教学活动之中，其必然能够实现文化理念与学生培养之间的全面结合。

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刘 琰（1984-），男，重庆人，硕士研究生，讲师，研究方向：体育教育训练学。