高校英语跨文化教学中融入茶文化元素

赵若衡

（新疆农业职业技术学院，新疆昌吉 831100）

高校英语跨文化教学中融入茶文化元素

赵若衡

（新疆农业职业技术学院，新疆昌吉 831100）

现阶段，英语教学在学校整个教学过程中越来也重要，英语学科不仅在学生升学中占有很大分值比重，作为语言性学科对学生的思维成长具有重要作用。因此，不断优化高校英语教学模式和实施方案，在高校人才培养中具有重要意义。本文首先针对目前高校英语教学现状进行分析，找出英语教学中存在的不足，并结合我国传统茶文化相关理念和内涵，与目前高校英语教学相结合，进而探索茶文化在高校英语教学实际开展的具体要求和传承思路。

高校英语；跨文化教学；茶文化元素；融入

目前，我国教育体系在社会发展过程中在不断的进行创新和完善，因此，英语教学活动也随着社会发展在不断的进行变革，要想实现英语教学的思想效果，教学活动的实施必须要和学生需求相适应，在此基础上对茶文化元素进行合理的融合，在英语教学实际实践过程中不断吸收新的优秀文化的精髓和积极方面，以此实现高效英语教学的进步和茶文化的进一步传播。

1 我国高校英语教学活动现状

针对目前我国高校英语教学活动具体实施现状进行分析得知，英语教学是一种外来学科，在实践教学中，学生的积极性明显的不高，教学实际效果较差。因此，要想提高高校英语教学的创新和课堂气氛，并在此基础上更新教学理念，优化教学流程，创新教学模式，进而保证整个教学活动顺利实施[1]。

1.1 高效的英语课堂气氛缺乏活跃性

我国高校的英语教学活动通常缺乏活跃性，很多程度上课堂教师与学识的互动性较差，具体英语教学在实施过程中，在很多高校中，英语教学体系并不完善，很多教学课程仅仅为基础性教学，教学内容和素材也相对单一，缺乏实际交流和应用联系，因此教学效果较差。要想提高应用教学效果，首先就是要完善自身的教学内容，提供丰富的教学素材，在具体实施教学课程时，要改变传统教学中过于重视语法教学，要重视建立体系化的教学内容，注重英语的实际应用性，提高教学效果。

1.2 高校英语教师有待更新自身的专业素养

师资力量直接决定着对高校的英语教学老师是至关重要的，教师的专业素养保证整个英语教学质量[2]。在高校英语课程教学在实际实践过程中，教师的教学策略直接对决定着整个教学活动是否能够顺利展开，也直接决定了教学活动实施效果。就目前高校实施英语教学实际现状得知，在很多高校中，缺乏相应的专业英语教师，因此，要不断提高英语教学质量，必须迅速壮大英语教学师资力量。

1.3 高校英语教学活动中教学内容过于单一，缺乏创新性

高校英语课程教学并不只是进行单一性的课程知识授课，其中还包含了许多教学元素，包括文化、习俗、观点等要素，这些要素都是英语教学中的重要内容，需要得到教师和学生的重视[3]。但是，就目前英语教学现状开说，很多高校知识重视英语课程知识的授课，并没有重视其中包含的文化、历史、风土人情和观点等，特别是针对文化内涵没有给出详细的阐释和学习，使得英语教学整体效果不能有效发挥出来。可以说，在高校英语课程教学在具体实践中过程中，必须要根据实际进行有效的教学创新。

2 传统茶文化的精神内涵概况

茶文化在我国已经具有几千年的历史，在千年的发展和完善过程中，我国已经形成了完善的茶文化体系，目前茶文化体系已经成为我国传统文化重要的组成部分，同时茶文化也能够很好的应用到学生成长过程中，将茶文化融入到高校的英语和各科知识中去，有利于弘扬茶文化的内在精神，可以说，将茶文化应用到英语教学过程中对于完善英语教学体系具有重要价值。茶文化不是一成不变的，在时代高速发展的今天，茶文化在继承已有的优秀精神文化内涵的同时，还致力于不断吸收新的时代精神，以实现自身的文化发展。

就高校现阶段对学生的教育培养现状得知，高校制定相应的教学内容、教学策略和教学目标，在实际应用过程中并没有真实的发挥，尤其是将新的教学理念和教学内涵应用到具体的教学活动中还存在很大差别。根据目前教学活动实际实施现状，融合新的教学理念和元素，能够使得整个教学内涵更加丰富，更好地优化教学体系[4]。在高校英语课程教学实际实践过程中，必须要融入新的教学内容和教学元素，丰富教学体系，还要主动培养学生英语学习中的文化意识。高校英语教学不仅一种语言知识内容教学，还是一种文化知识的教学，也是对学生文化理念的培养，因此，要想不断的提高英语教学效果，就要重视在英语教学中对学生实施文化理念的培养，融入合适的文化理念，实现英语教学的整体创新和完善，进而提高整个英语教学水平，更好地实现英语教学目标。目前高校英语教学实际实践现状是英语教学缺乏文化理念，进而使得整个英语教学水平较低，教学效果较差。

3 高校英语教学活动开展的具体要求分析

高校英语教学在具体实践过程中，要想更好地完成英语教学理想目标，那么学生学习的积极性和主动性则是前提条件，高校的英语教学是承接学生中学基础和以后英语生涯的重要过渡阶段，需要引起高度重视，不但要训练学生的听、说、读、写能力，还要锻炼学生英语口语表达的实践能力。因此，就需要不断对高校英语课堂进行创新，引入新的内容，同时要让学生认识到英语学的重要性，在此基础上进行系统的英语知识的学习和实践，在英语教学实际过程中，需要不断的进行创新和优化，就要做到以下内容：

第一，要不断丰富英语教学内容，将更多的元素融入到英语教学中，要这对英语课程的实际特点，选择合适的、具体的文化与英语教学课程内容相融合，丰富英语教学的内涵，提高其价值理念。可以说，英语教学整体性对教学活动实施效果具有重要影响，因此，必须改变单一性教学内容，创新新的英语教学模式，完善英语教学内容，优化英语教学策略，丰富英语教学元素，为整个英语教学效果提供良好的基础[5]。此外，要提高英语教学整个体系的系统化和体系化建设，针对英语教学中各个教学元素和内容进行深入分析和优化，进而来对整个英语教学体系进行优化。

第二，高校英语教学在具体实践过程中，要以学生的整体性学习理念作为导向，实际实施效果中的关键性要素就是学生学习效率和基础。因此，在完善和创新英语教学活动时，要重视对学生学习状态的分析，结合学生学习实际对英语教学内容做出具体的细化，进而来提高英语教学效果。英语教学并不是独立的，和其他学科的教学具有相同的目标，例如教学过程中的价值、实践和文化等，但是英语教学也有着自身独有的特征，英语教学要将整个教学元素和文化相融合，进而使得英语教学发挥最大效果。

第三，在高校英语具体实践时，英语教学整体性则表现出了一种文化理念，教学重点则是让学生了解和认识到这一文化理念，因此，要想实现英语教学的创新，完成理想的教学目标，就要提高学生文化意识和文化理念，要针对目前应用教学中，教师和学生自身对文化理念的理解程度，来充分阐述其文化内涵，体会到其中所包含的价值元素和情感元素。也就是说，要想实现英语教学理想教学目标，就要在不断丰富英语教学元素条件下，还要创新教学理念、优化教学策略、创新教学模式。

4 传统茶文化在当前高校英语教育活动中的传承思路

高校英语教学活动则是高校教学体系的重要组成部分，也是进行学生培养的重要内容，然而英语教学在实际实践过程中，其教学方法和教学目标的制定，都没有充分分析学生的需求，进而使得英语教学在具体实施过程中的效果受到极大的影响。现阶段，社会的发展和进步对整个教学活动提出更高的要求，其中教学中的文化内涵是提升高校教学体系的重要要素，我国茶文化历史悠久，而且具有源远流长的特性，从古至今一直流传开来，从未中断，因此，将我国茶文化融合到英语教学中，能够提升整个英语教学水平，具体实施要做到以下几点：

第一，在英语教学活动具体实践过程中，要根据教学活动实施的不同阶段实际特点和要求，针对具体的教学内容和教学方案进行分析和优化，且要充分掌握学生在各个阶段中英语学习的实际状态，进而在不同阶段中制定与学生需求相适应的英语教学模式，进而建设成具有体系化、针对性的英语教学模式，提高整个英语教学效果。此外，要想充分发挥教学模式的效果，就要针对英语教学中具体元素进行分析和创新，不但更新教学理念、优化教学方案、完善教学流程、创新教学模式，与学生的学习状态和需求先适应。

第二，由于英语课程体系并不是我国本土学科，而是针对外来语言进行学习的教学活动，因此在英语教学活动具体实践过程中，要从英语课程教学根源作为出发点，将整个英语学习理念进行更新和整合，丰富英语教学内容和内涵，结合英语语言这一课程体系，来实施各种教学活动的创新和完善，建设成具有系统化、体系化的英语教学体系。将我国传统茶文化和英语教学活动相结合，就是将茶文化理念和内涵应用到英语教学实际实践中，进而来促进整个英语教学水平的提升和理想目标的实现。

5 结语

在英语教学活动具体实践过程中，要想完成英语教学理想目标，首先就要分析学生英语学习的基础。学生在具体参加英语学习时，其学习动力和积极性就是有兴趣所决定的。所以说，英语教学活动实施整体效果不仅是由教学特点所决定的，也是有学生的具体状态所决定的。因此，在英语教学活动中，要不断丰富教学内容和教学元素，更新英语教学理念、创新英语教学模式、完善英语教学策略，提高整个英语教学水平，实现英语教学的理想目标。

[1]牛晓静，李环环.面向应用型本科院校的英语课程体系改革实践研究——以中西茶文化跨文化差异教学为例[J].福建茶叶，2017（8）：367-368.

[2]杨建道.以茶文化为例探讨大学英语教学中的中国文化失语症现状[J].福建茶叶，2017（2）：207-208.

[3]陈红.高职英语教学中融入茶文化的创新路径分析与实施[J].福建茶叶，2017（6）：197-198.

[4]余莲君.基于茶文化融入理念的大学英语教学模式的研究与实践[J].福建茶叶，2017（2）：218-219.

[5]郝敏.试论英语语言文化教学中融入我国传统茶文化的必要性[J].福建茶叶，2017（2）：179-180.

赵若衡（1981-），男，四川峨边人，硕士，新疆农业职业技术学院讲师，研究方向：英语教学法。