浅谈多元茶文化与高校美术基础教学的融合

李松林

（湖北工程学院美术与设计学院，湖北孝感 432100）

结合我国整个文化机制的发展状况看，茶这一生活元素逐渐与我国文化社会相结合，从而形成了具有我国特色的文化艺术，而在整个茶文化机制中，其不仅包含了丰富完善的物质元素，同时其中还有着多样化的艺术内涵，这些都是当前我们在进行人才培养活动时，可以有效应用的重要内容。

1 传承、融入、互动：多元茶文化体系的发展及表现状况分析

就整个多元茶文化体系的具体内涵与思维理念认知过程中中，我们可以从中品味到浓厚的情感理念，而其作为一种具体的艺术机制，其在进行传承与发展过程中，不仅需要我们将具体的情感思维应用其中，更需要我们展现其中所包含的文化理念。可以说，多元茶文化体系在形成与发展过程中，最大的特点，就是形成了很多物质载体，而这些内容恰恰都是目前我们利用和感知茶文化过程中，所不可缺少的重要元素。尤其是茶画艺术，其作为基于情感理念认知基础上的文化艺术表达，其想要实现精美展现和绽放，就离不开合理的认知和全面细致的文化传承途径。

在多元茶文化的形成过程中，其不仅让我们品味到其中所包含的如同生活般的艺术元素，同时也展现了价值内涵，可以说，人们在品味和欣赏整个茶文化的同时，也让茶文化中的底蕴和情感实现了全面展现。而茶与美术创作的全面深度融入，更能让两者的优点得到深度融合和利用，从而更加便于社会大众自身对多元茶文化体系的发展状况形成全面、细致化的了解。多元茶文化体系中所形成的艺术内容，也是多彩而绚烂的，尤其是美术绘画艺术本身就是一种价值创造和情感表达。因此，在我们进行具体的高校美术基础教学活动中，我们不仅要通过选择合适的美术教学素材，提升学生对美术教学内涵的理解与认知，同时更重要的是在该过程中，也要结合合理素材的应用，从而丰富学生对整个美术教学活动的深度成熟认知及理解。

2 茶画艺术：多元茶文化与美术创作之间的交集认知

结合我国整个传统茶文化资源的内涵展现看，茶画艺术的创作过程中，其中丰富融入了创作者自身的情感思维，以及其对绘画素材的成熟理解，从而才形成了具有传承价值和文化内涵的茶画艺术。就茶画艺术的创作活动开展的具体诉求看，其中融入了丰富而必要的文化思维和精神理念，尤其是我们对茶画艺术活动开展的价值认识不断成熟，决定了我们在对其进行理解和认知时，不仅要充分注重立足时代需要，同时也要在应用茶文化的重要过程，丰富美术绘画创作认知和理解，从根本上提升茶画艺术作品的观赏性和内涵化。尤其是在整个高校美术基础教学活动的具体实施过程中，其中所包含的内容绝对不是普通的绘画技巧教学，更重要的以基础素质教学的视角，引导学生对整个教学内容实现全面而成熟的理解。并且在这一过程中，形成必要的人文素养和成熟稳定的审美能力。

茶画艺术不仅仅是一种绘画展现，更是一种基于人文理念和艺术内涵的艺术创作活动，尤其是对于整个茶文化机制的发展与传承活动来说，茶艺术作为重要的茶文化认知基础和和核心，其中所关联，以及表达的内容元素，极其多样，所以，我们在对整个茶画艺术进行分析和理解时，应该做好各个细节元素内容的品鉴与理解。茶文化与茶画艺术之间的深度融合，不仅向我们表达了其中所诠释的文化元素内容，同时更关键的是，在这一过程中，整个茶画艺术作品通过茶文化理念的具体发挥诠释，以及学生对茶画艺术的客观理解，从而形成了整个茶画艺术与美术教学活动的全面深度融入。

3 高校美术基础教学活动开展的具体诉求和背景理解

我们说，学生的成长与学习是一项体系化过程中，其中包含的内容是多样性的，就学生培养活动的发展实际及价值内涵看，学生的学习兴趣是整个教学活动实施过程中的核心动力，同时也是学生在参与整个教学活动时无法忽略的重要内容。茶文化体系中所包含的丰富元素，不仅能够丰富学生学习活动中的兴趣和内涵，同时更重要的是其中所融入的理念，更是一种学习导向和价值思维。客观来看，当前我们所正在推进的教学活动，正处于快速发展的全新时期，无论是具体的教学内容，还是整体教学目标和发展方向，都在不断完善的大背景下，日益创新和全面优化。而想要实现理想的教学效果，我们就不可能脱离文化内涵的深层次成熟应用以及整个时代发展的全新诉求，，通过对整个教学活动进行改造与完善，从而让学生能够更好适应教学活动的推进要求。

文化资源融入，教学理念的深化，实际上目前我们在开展任何一项教学活动过程中，所具体形成的普遍共识，尤其是相对于传统教学活动的单调性而言，如今，通过有效借鉴和挖掘其他元素中，可以被我们具体应用的元素内容，就成为教学改革发展与突破过程中的必然道路。当然，更关键的是，在这一过程中，也让学生学习的素材内容实现了极大丰富。事实上，不仅仅是客观资源山的多样性，更重要的是文化思想理念的深度成熟发展，也让我们对学生培养活动的具体开展与实施提供了新的要求，尤其是以往我们在进行学生的培养教学时，我们所认知到的教学重点更多是学生掌握多少知识内容或者具体的技能，但是如今在实施教学时，其关注的绝对不是内涵上的丰富与完善，同时更重要的是要充分注重去选择合适的素材，通过文化理念与素材内容的深度结合，从而在满足学生培养诉求的同时，实现整个教学活动的成熟而体系化发展。

4 高校美术基础教学活动中多元茶文化理念的具体融合思路

在当前我们实施高校美术基础教学活动时，其不仅需要注重丰富教学素材和理念内涵，同时要注重传统元素的深度渗透与表达，如果，我们想要真的去应用和融入这两种元素，就必须对整个课堂的特点进行分析，通过全面探究学生的兴趣爱好和关注点，从而实现真正融入。当然，对于多元茶文化的展现与应用来说，其绝对不是单一的茶画艺术元素，我们只是说，茶画艺术是我们对多元茶文化了解的重要载体。在整个茶画艺术创作过程中，其实际上就是基于文化元素与创作技巧之间的融入、创造。文化的核心价值和根本特点在于其中所包含的创新与创作，尤其是成熟的茶文化体系在具体应用时，其能够与社会发展过程中的各项环节相结合，从而实现整个多元茶文化内涵的最佳应用和融合。

而在茶画艺术创作过程中，不仅要展现必要的艺术特点，还要将文化内涵和情感思维融入其中，尤其是想结合具体的时代特征，通过文化内涵的深度诠释及表达，从而实现整个茶画艺术创作活动的最佳展现与表达。当然，我们认为多元茶文化与高校美术基础教学活动之间的融合点和切入点，绝对不是简简单单的茶画艺术，而应该是情感理念和人文理念的有效表达及应用。尤其是当前我们对学生培养的价值认知也更为成熟、全面，引导学生形成必要的人文素养和艺术审美理念，已经发展成为我们在进行学生培养过程中的一致性共识。

从整个茶文化体系的表现状况看，在我国多个地域中，都形成了具有自身特色的地域茶文化元素，在这些元素中，我们所能够感受和理解的是文化的特殊性和地域色彩。当然，从全世界范围内，我们看到，随着茶成为全世界性的饮品之后，茶文化也不在是我国所独有的文化元素，尤其是英美茶文化的出现，实现整个茶文化体系的全球化构建与具体融入。多元茶文化体系的出现与发展，一方面直接说明了整个茶文化体系发展的科学性与完善性，同时其也说明了文化的融入与应用过程，尤其是茶文化机制元素在形成过程中，其包含的不仅仅是文化内涵的全面性与多样化，同时更重要的是在该过程中，各种艺术内涵之间与整个茶文化体系之间的融合程度不断提升，并且形成了内涵深厚的文化元素。

当然，对于绘画基础教学课程来说，学生在选择和参与该课程时，其最大的因素是学生自身的兴趣爱好。因此，这也对教学者自身提出了具体的要求，只有其明白和了解学生想要什么、关注什么内容，才有可能从本质上提升对整个美术基础教学活动的价值认知与表达。当然，立足多元茶文化的价值特点和形成背景看，我们看到该文化传承发展的具体状况，实际上，恰当、精准的讲述了茶文化的应用价值所在。

5 结语

多元茶文化的出现与存在，客观的看，正是茶文化强大生命力的重要表现。我们想要对多元茶文化的内涵特征进行全面分析和了解，就需要从茶文化的多个维度、多个广度来具体、客观的了解与认知。客观来看，绘画艺术，实际上是一种基于具体生活中的感悟和总结，其中所能够向我们展现与诠释的是绘画者自身对整个绘画素材的情感理解和认知，当然，想要真正看懂一副绘画艺术作品中所表达的元素内容，其需要我们站在文化创作的背景角度，通过价值元素的深度解析，从而培养品鉴者形成必要的文化思维和价值内涵，尤其是要具备相应的审美能力，只有其真正清楚整个绘画艺术作品中所表达的内容，才算实现其教学效果。

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