小学信息技术教学策略探究

李小波

（乐亭县乐亭镇吉祥寺中心小学 河北 乐亭 063600）

小学信息技术教师在进行课堂教学时面临诸多困难。如何在教学活动中不断探索适合小学生的学习方法，来激发学生的学习兴趣，提升学生的信息技术能力呢？

1 教学设计要有吸引力

小学生正处于活泼好动的年龄阶段，他们对一些新奇的事物比较感兴趣，信息技术实践性、操作性很强。教师在教学环节的设计上，要注意吸引学生的注意力，引导学生进行动手操作。学生感到有意思，才会愿意学。

比如：在学习“圣诞快乐——添加文字”时，笔者引导学生制作感恩卡片，可以给父母家人，也可以给同学老师，向他们表达感谢。看着自己制作的色彩斑斓、图画精美的卡片，孩子们感到非常快乐和满足。在练习信息技术技能操作的同时，学生也得到了一次很好的思想教育。

2 合理使用多媒体

对于一些理论知识，教师单纯的讲解显得有些枯燥乏味，学生理解起来确实有困难。教师通过采用现代化教学媒体，把抽象的理论知识通过图片、视频进行形象的展示，突出这一学科的特点，使小学生喜欢信息技术课。

3 重视竞争和评价

通过调查发现，学生对于信息技术课最大的兴趣在于他们能够动手操作。在老师的要求下，学生自己随意发挥，自主进行创作，比起背诵枯燥的信息技术知识有趣的多。对于信息技术的理论知识，教师可以采取课堂检查、提问、当堂测验，或者通过小组竞赛等方式，让学生为自己、为小组的荣誉而战。通过加分、奖励等方式激励学生树立竞争意识，教师也要对学生进行合理的评价和表扬，保护学生积极学习的热情。

4 触类旁通 提高学生自主学习能力

信息技术教学软件的工具栏、菜单栏等，大同小异，适合学生自主学习。在word中，插入艺术字与插入图片的操作方法基本类似。教师通过讲解其中一种方法，引导学生操作练习。对于其他的操作项目就可以放手，让学生自主操作，培养学生的独立探索精神。最后，教师进行归纳、总结，表扬学生好的做法，对操作中的不足进行适当调整，达到举一反三、触类旁通的教学效果。

5 重视团结协作

学生操作计算机的本领有较大差异。笔者安排操作熟练的学生担任组长，帮助组内每一个学生，大家共同提高。通过这种训练方式，全班的信息技术学习技能得到了提升。学生合作设计了自动演示文稿，把组员的活动设计成了“微电影”、“纪录片”，大家当了一次“演员”。通过设计主题、选择图片，编排顺序、播放方式的切换，学生体验了很实用的操作尝试，学习了知识，加强了团队合作。

在小学信息技术学习能力的培养方面，教师要积极探索，创新教学模式，提升学生的学习技能。