现代民间绘画走进农村中小学美术课堂的思考

【摘要】现代民间绘画也称为农民画，它扎根于农村，是由一些普普通通的农民创作绘画的。是一种由农民表现自我生活、表达自己思想感情与审美情趣，并具民族、民间艺术特色的乡土绘画，也可说它是古朴的民间绘画注入了当代农民的现代意识而形成的独特绘画形式。它既保持着民族、民间的艺术风格，又具有鲜明的地方性和时代性，以“民族艺术的瑰宝”来形容一点也不为过。

【关键词】民间  绘画  美术

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0208-02

然而，进入21世纪，在经济大繁荣、大发展的时代背景下，我国传统的民间文化、民间美术却出现了衰落甚至是后继无人的现象，很多优秀的民间艺术形式因为没有人继承而没落直至消失，令人担忧，更令人痛心。如何拯救和发掘失落的艺术文化，如何继承发扬传统美术文化就成了不容忽视的问题。要振兴民族文化就得靠教育。因此，将农民画引入农村中小学课堂就如同一项光荣的历史使命，恰逢其时！

一、现代民间绘画走进农村中小学美术课堂的现实意义

1.与其他民间艺术形式相比，农民画在实际教学中更具现实性和可操作性

农民画和儿童画之间有着相通的共性，农民画朴素、稚拙的画面语言非常适合儿童画创作教学。 “孩子们是艺术家”，这是一位美术教育家对儿童画的美的真谛的表述。儿童画和农民画一样，它也有着自身鲜明的特点。首先，在创作题材上，儿童观察到的世界是现实与理想的结合，带有很强的想象成份。在孩子们的心中，世界是美好的，多彩的。其次，儿童画在表现形式方面造型构图也有其自己的特点。儿童笔下的形象往往与现实的对象有很大的差距，有时夸张，有时削弱，有时浓烈，有时淡雅。少儿绘画的不准确性，随意性，感觉性的原因，无意识夸张，却收到意外的效果。农民画与儿童画都是凭借着自我感觉，笔不工心工，这种真诚是艺术的最高境界，它们是相似的相通的。儿童画，由表面看来不讲什么技法的，它和农民画一样，不讲“画理”、“画法”，很少涉及透视、解剖、构图等一般常规，是非“学院”派的画派，无拘无束，色彩鲜艳大胆，画面充满了儿童初入人世的自我感觉和纯真的质朴美。

2.可以丰富、充实农村学校中相对贫乏的课程资源

现实中，教育资源分配存在不小的城乡差距。农村美术教学条件差，课程资源匮乏，但是，如果我們将美术课程资源的内涵加以拓展，我们会发现，相对“落后”的农村以它独特的方式保留着原本的那份清纯古朴，传承着古老的艺术文化，这是一笔财富，更是最贴近农村孩子生活的艺术教育的宝贵资源。农村美术教师完全可以充分利用当地的民间美术形式和品类以及自然资源材料，开展丰富多彩的美术教学活动。

《美术课程标准》明确指出：课程资源的开发与利用是美术课程中一个有机组成部分。新教材的多样化和灵活性是深得美术教师们的认可和赞赏的，然而由于地域和学校办学条件的差异性，在实际教学中还是不能尽善其用，尤其是对一些条件不太理想的农村学校来说，新教材的实施利用与学生的生活和学习条件还是有一定的距离，存在一定的难度。教材中出现的陌生资源对许多农村学生来说没有感同身受的体会，致使教学中依然是照本宣科，很难引起学生的共鸣。而因地制宜、就地取材的农民画教学，可以说是再好不过的补充资源了。

二、实践过程中存在的问题与解决策略

1.农村中小学对美术教育的认识不够

虽然我们欣喜的看到素质教育实施若干年来，乡镇中小学在对美术教育的重视程度上有了很大的进步，甚至有些乡镇中小学已经做得非常好了，然而受客观条件限制和某些主观因素的制约，仍有许多农村中小学校的美术教育现状不容乐观。许多学校的美术课开设不完整，随意性很强，有的即便是开设了也不能正常上课。这些因素都成为实施美术教学、开展农民画教学的巨大障碍。

2.美术师资力量建设的困难

在很多农村学校严重缺少美术师资，试想没有一支合格的师资队伍，如何才能实现美术教学的正常开展呢？所以如何把业务优秀的美术教师集中起来，进行相关的农民画业务培训，并激起他们强烈的工作热情与责任心，积极进行教学方法与教学方式的探索与创新，是做好这项工作的重中之重，任务艰巨。

近几年来，在新一轮的美术课改浪潮的影响下，许多地方的美术教育工作者已开始意识到合理开发利用当地艺术文化资源，以补充美术教学课程资源的问题，已经开展了对地方艺术文化进行收集、整理、开发、利用的工作，并通过教学实验做了教学尝试，取得了可喜的成效，积累了宝贵的经验。

当前我们日照市也有一些学校在关于开发利用地方艺术文化资源进行美术课程资源拓展工作方面做了许多有益的尝试，现代民间绘画就是很好的课程资源。将现代民间绘画融汇到美术课程资源中，形成较完整的教材体系，并结合实际教学情况真正发挥效用进行研究开发，既可以丰富现有的农村美术课程资源，又可以完成继承发扬传统美术文化的历史使命，可谓一举多得，期待着广大的农村中小学美术教育工作者们在这一领域认真研究，积极探索，做出更大的成就。

参考文献：

[1]《美术课程标准》

[2]《教育与创造》

[3]《论现代民间绘画》——《美术研究》1990年02期

作者简介：

刘相弘（1976年1月-），男，山东日照市岚山区碑廓镇人，大学学历，中学二级教师，研究方向：初中美术。