民办高校学生党员教育工作机制研究

张蕾

摘要：民办教育是我国教育行业的重要组成部分，民办高校学生党员的教育是一项必须要重视的工作。研究民办高校学生党员的教育工作机制，关乎着学生党员的成长成才，也关乎着我们党事业的长久发展。

关键词：民办高校;学生党员;党员教育

随着近几年高校的扩招，学校在加大对学生党员发展力度的同时，伴随着也出现一些问题。民办高校党组织应该冷静面对学生党员中存在的问题，积极转变观念，探讨民办高校学生党员的教育机制，优化民办高校学生党员的教育工作体系。

一、民办高校学生党员教育的特点

（一）及时性与滞后性互存

民办高校对于学生党员的发展要求与国家政策高度一致。大部分民办高校对于学生党员培训能够做到内容及时更新，形式积极跟随国家发展的步伐。在对培养发展党员的流程上较为完善，各项工作都会在规定的时间内完成。但是，在培训中也存在相对的滞后性。比如，党课过程中学生真实的掌握情况与课后反馈存在一定的滞后性，有些课程甚至没有反馈，这就造成教师对学生的掌握程度知之甚少;还有一些环节没有明确的时间节点导致很多隐形工作没有得到细致开展，只是在需要交接工作的时间点临时突击。民办高校学生党员教育的及时性与滞后性共存导致了其发展的复杂性。

（二）计划与实施相脱节

民办高校在培养学生党员的时候能够做到按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针发展党员。大部分民办高校在培养之初就制定了既定的方案，但是在实际上课中变动性较大，有些课程会临时调整甚至删减，造成实施环节与计划环节相脱节。更有甚者，有些计划方案是在培训之后才临时进行了补写。这些都使得培训不够全面性、系统性，导致工作的不严谨性。学生在入党思想上较为麻痹，造成社会责任感不强、党性修养不够，在学生中间难以真正发挥先锋模范带头作用。

（三）入党前后的教育不一致

目前，在民办高校学生党员的发展中普遍存在“重入党前的发展，轻入党后的再教育”的现象。忽略了对学生党员的监督与教育工作，使得培养发展和继续教育相互脱节。党组织在学生发展前，对发展对象进行了多次考察与教育，但是后期经常性忽视学生的再教育工作。比如，在学生成为入党积极分子之前，学院党支部会对学生进行重重考核，经常性组织学生参加党校培训，但是在学生发展后却忽视了对其的再继续教育。这些导致了大部分学生党员出现“入党之前拼命干，入党之后松一半”的现象，削弱了学生党组织的影响力、号召力和感染力，使得学生党支部缺少继续前进的动力。

二、民办高校学生党员教育中存在的问题

（一）学校思想引领上缺乏整体性

与公办高校不同，民办高校的领导体制是董事会领导下的校长负责制。学院的党组织负责人、党员管理干部等都受董事会选聘，由校长聘用，这使得党组织负责人的人事、个人收入等都依附于学校。学校部分党务工作和党组织的决议都必须征得董事长或者校长的同意，创新动力与独立工作条件都受到了一定限制，使得民办高校党组织的政治核心地位薄弱化，在整体的思想引领上缺乏整体性。最后，领导班子更换频繁是学校思想引领上缺乏整体性的另一重要原因。民办高校领导班子更换较为频繁，这使得管理的整体性、系统性遭到破坏。

（二）教师层次不均等

民办高校的学生党员教育工作主要有团总支书记和各辅导员老师来担任，很少有专门的教师队伍来担任这一教育工作。与公办高校不同，民办高校对辅导员招聘的要求相对没有特别严格。有些教师上学时候的专业课与思政课差别较大，加上没有统一为这部分教师进行课前培训，所以部分老师对需要上的课程了解不够深入，导致教育效果大打折扣。在民办高校，还有一小部分辅导员教师是由本校的优秀毕业留校生和一些校外优秀本科毕业生担任，教育层次的不均等也会使学生党员教育工作的实效性受到影响。

（三）学生入党动机不足

网络化的普及以及市场经济的双重影响，大学生的价值取向呈现多元化。部分学生申请入党不再仅仅是怀着对党的向往，还有将入党作为了一个实现个人发展的一个筹码，存在功利化的倾向。比如，部分学生入党是认为可以给自己长面子，或者是为了在毕业之后找工作的时候能够得到更多的帮助。这些错误的导向使得学生功利化，影响了影响党员队伍的质量。学生缺乏正确的入党动机，便不能体现一名共产党员的先进性。有些学生党员在学习、生活中都以自我为中心，以个人利益最大化作为取舍的标准，导致弃集体利益与国家利益于不顾。

三、完善民办高校学生黨员教育机制的途径

（一）坚持对学生党员的引导机制

正所谓火车跑得快全靠车头带。首先，对于民办高校学生党员的教育，学校一定要加大对学生的引导教育。虽然现在提倡大学生“自我教育、自我管理、自我发展”，但是学校不能以此为借口放松对学生的管理和引导。在结合对学生自我教育的前提下，对学生多引导、多反思，避免“一手包办”和“放任不管”两个极端。其次，教师的引导必不可少。教师处于教育事业的第一线，比较了解学生的情况，可以将德育以及一些正确的价值观导向渗透在教学中，做好对学生思想上的引领。最后，重视优秀学生党员的力量。民办高校对学生党员的引导还体现在优秀学生党员对入党积极分子和发展对象的引导与帮助。比如，成立一对一帮扶小组，由优秀党员指导入党积极分子以及发展对象的日常党团工作，对于思想不坚定的学生进行潜移默化的影响。

（二）优化对学生党员的培养机制

“组织上入党一生一次，思想上入党一生一世”。这句话诠释了对学生党员培养的艰巨性。首先在理论教育上，对学生党员的培养除了固定的课程、讲座还要优化课程的组成部分，理论教育、主题教育、自我教育和实践教育等都是党员培养机制的重要组成部分。其次，多开展实践教育类的课程。定期要给学生党员开展实践教育类的课程，让学生党员在实践中成长。比如，让学生党员分组参与到入党积极分子的党课培训课程的讨论工作中，在实际工作交流中提高他们分析问题、处理问题的能力。最后，对学生党员的教育要贯穿始终。为了完善对学生党员的培养机制，党组织必须要定期了解他们的学习情况。有倒退者，要及时找其谈话，找出原因进行改善。

（三）创新对学生党员的管理机制

优化学生党员管理机制的前提就是必须要严格按照相关规定，严把党员入关口，既不能把不具备条件的拉入党内，也不能把具备条件的人拒之门外。民办高校对学生党员的管理依然还是集中在辅导员处，但是辅导员教师的日常管理工作比较繁琐，对于学生党员的培养就会相对松懈。首先，可以增设专职党建辅导员岗位，做到专人专责。专职党建辅导员主要负责本院学生的党建工作，是将学校党建工作的指导原则以及任务落实到学生基层组织的重要成员。其次，弄清原因，对症下药。学校要根据学生党员的年级、专业、生活实际等差异，制定不同的管理办法。最后，完善各项制度。加强对学生党员的管理还要坚持和完善党员思想汇报制度、党支部讲评制度、年终考核制度、民主评议等制度。

学生党员的发展教育工作是民办高校学生党建工作的重要组成部分。创新民办高校学生党员的教育工作体系，把当代的优秀大学生吸收到党的队伍中来，不仅是党教育事业发展的需要，也是民办高校党建工作健康发展的需要。因此，民办高校要规范学生党员发展管理制度，联系生活实际积极探索新办法，把民办高校的学生党员教育体系进一步完善发展。

参考文献：

[1]徐燕萍.民办高校学生党员的实践教育模式研究[J].湖北函授大学学报，2014 （06）.

[2]杨榴.民办高校学生党员教育培养机制探究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014 （07）.

[3]王秀莉.民办高校大学生党员教育长效机制研究——书院制模式下党员责任区制度建设[J].现代职业教育，2017 （12）.