高中“历史场景再现”课程设计与实践

邓彦兴 沈中 赵俊

【摘要】本文介绍了“历史场景再现”课程以话剧的形式进行教学，综合运用各课程知识，在重现历史情景并对历史可能性的推演过程中，引导高中生自主学习的跨学科教学实践。

【关键词】历史场景再现  自主学习  跨学科教学

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0054-02

在教育改革的背景下，“跨学科教学”、“探究式教学”和“项目化教学”等诸多新型教学法在广大学校开展尝试。本学年我们参考美国的历史教学模式[1]，综合历史、语文、英语、美术和音乐等科目进行“历史场景再现”课程的跨学科教学。以马克思历史研究法[2]和《课标》为准绳，在本校高三国际班开展授课，内容如下：

一、“历史场景再现”课程设计

依据《课标》要求，参照美国历史教育方式，设计“历史场景再现”课程。

首先，研究关键人物：（1）选定历史人物，完成“目标人物表”;（2）查阅各类资料，包括人物的“简历表”、“家庭背景表”;（3）分析讨论完成“性格分析表”和“历史影响表”;（4）研究“关键历史事件”，并讨论完善历史事件的细节，重现历史;和/或讨论历史演变的其它可能性、发展方向和历史影响，推演历史。

其次，研究时代背景：（5）对目标人物所在历史时期的相关信息收集，包括饮食交通、文化用品、商业和娱乐等方面;（6）研究其历史时期的人物服饰、室内装饰和建筑特点，制作相关模型。

最后，重现历史和演绎历史：（7）以小组为单位，将服装、舞台布置、音效等内容进行汇总，共同编写剧本，彩排剧本并表演，重现历史;（8）在重现历史的基础上，将与关键时刻有关联的人物的不同目标进行推演，得到不同结局。

其中，（1）（2）是以小组为单位对历史人物的性格、家庭背景、个人经历和历史影响进行资料查阅。（3）是从社会学和心理学角度分析梳理历史人物的性格和历史影响。（4）是对起转折作用的历史事件进行深入剖析，重现或推演。这是整个课程的核心环节。（5）（6）是对历史时期时代的文化与科技元素的剖析和再现。（7）（8）重现当时的生活工作氛围，在话剧表演的过程中练习语言表达、学习历史。通过自己动手制作服饰、家具、用品模型的形式展现出来，训练收集信息、分析数据、归纳判断的能力，并以发展的眼光培养正确的历史观和人生观。

以上历史教学分两个层次展开。第一层次“信息收集和整理”。在选取信息来源时，使用正版书籍、专业期刊或学术论文和专业网站收集信息，并从历史、社会学和心理学等不同维度进行分类。为培养学生主动学习习惯，避免填鸭式学习，老师需要向学生推荐专业网站或实体图书馆、博物馆或档案馆等，并指导和训练学生使用。第二层次“历史分析方法”与“逻辑分析方法”。在所查资料基础上，判断历史人物的关键时刻，以小组为单位对其进行“历史还原”，并进一步展开“历史推演”。之后将其编写为剧本，为下一阶段“话剧表演”做好准备。最终将“历史重现”和“历史推演”的剧本与服装、舞台、音效设计等相结合，进行排练和表演。

二、“历史场景再现”在语文和英语课堂中的教学实践

语文和英语课是训练学生运用母语和外语表达和沟通能力的重要学科，也是观察社会、体察人情的重要窗口。在“历史场景再现”课程中积累写作素材，练习书面和口头表达能力，促进中文和英语水平的提高。在“历史重现”和“历史推演”的过程中，练习书面表达、逻辑能力和判断力。通过“话剧表演”练习书面、口头和肢体表达能力。它与传统的语文和英语课程相比，提供了内容丰富、形式多样的训练平台。

由于课程形式新颖，开展初期有些内容有待完善，以中文为主。随着课程的开展，内容随之完善，再逐渐将适合的英文内容加入其中。

三、“历史场景再现”在美术和音乐课堂中的教学实践

美术课和音乐课是培养学生审美能力和艺术表达能力的重要学科。在了解历史人物的过程中，学生需要查阅相关资料，以跨学科的形式学习特定时期不同地区的吃穿住行和相关用品与音乐等。在服装、舞台和音效准备过程中，训练他们用美术和音乐进行表达的能力，提高学生动手能力、审美能力和艺术水平。

综上，“历史场景再现”课程是我们在高中历史、语文、英语、美术和音乐等课程中开展跨学科教学的尝试。此课程在具体情景中学习，引导学生将学习重心从知识的学习，到运用知识，再到自主学习和跨学科学习，提升综合素质，并挖掘学生潜力，滋养和发现学生好奇心与兴趣点，指引今后的升学和专业学习。为他们今后的人生发展奠定基础。

参考文献：

[1]胡新民.在华盛顿感受美国的历史教育[J].党史博彩-纪实版，2017，（9）：58-61.

[2]裴娣娜.教育研究方法导论. 安徽教育出版社，1995，144-149.

作者简介：

鄧彦兴（1987-），男，汉族，江西高安人，本科，项目化教学负责人，研究方向：教育教学研究。

沈中（1969-），男，汉族，江苏苏州人，本科，执行校长，研究方向：教育管理。

赵俊（1973-），男，汉族，江苏南通人，本科，教务处主任，研究方向：生物教学。