快乐教学法应用于中小学足球教学中的实践探析

张健飞

[摘要]中小学阶段是学生足球学习的奠基阶段，促进中小学生参加足球运动，兴趣是关键。快乐教学法正是基于中小学生学情特点而实施的一种有效的教学方法，它以激发学生足球运动兴趣为着力点，使中小学生在快乐中学习足球，提升足球运动技能，充分解放中小学生的学习压力。本文就快乐教学法应用于中小学足球教学中的实践情况进行了简要分析，以供参阅。

[关键词]快乐教学法;中小学;足球教学

引言

一般而言，足球教学的目的就是为了使学生能够对足球的基本技能、技术以及知识加以了解和掌握，从而培养学生的足球运动的兴趣，使学生的个性得以发展，提高学生的自我锻炼能力，树立学生终身体育的观念。快乐教学法具有较强的实用性和趣味性，将其充分应用在中小学足球教学中，能夠充分培养学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，促进学生的全面发展，有效提高中小学足球教学的质量和效率。

一、中小学足球教学现状分析

足球作为一项竞技体育运动，有着属于自身独特的魅力，也是学生们非常喜爱的体育运动之一。通过足球教学不仅可以锻炼学生的体能，还能促进学生团结协作能力的提升，增强学生的自信心。但是对于中小学足球教学现状进行深入调查发现，其中存在着很多的不良问题，不能将中小学足球教学的重要意义充分体现出来，对于课堂教学成效也造成了不良影响。教师采用的教学方法过于注重技术化，教学任务和教学目的主要是以学生单个动作掌握为主。这样的教学方式不仅消耗了大量的课堂教学实践，而且课堂教学内容不能满足学生对于足球运动学习的实际需求，课堂教学气氛过于沉闷，学生不能体会到足球运动的魅力所在。还有就是因为教学设施和教学场地的限制，导致中小学足球教学活动无法顺利开展。课堂教学中学生感受不到快乐，而且课堂教学有效性得不到保证，限制了中小学足球教学发展。

二、快乐教学法应用于中小学足球教学中的实践分析

（一）融洽师生关系

教师在进行中小学足球教学过程中，必须要能够对学生的情绪变化加以调控，确保学生能够保持积极健康的心境。在教学活动中，教师可以与学生进行积极交流，注重与学生情感的培养，对学生的学习心理加以了解，并不断关注和鼓励学生，对学生提出的意见和建议加以有效采纳，这样能够得到学生的信任，增强课堂学习的氛围。如果学生遇到难题，教师可以耐心引导学生，并对其加以鼓励，增强其克服困难的决心，提高学习的积极性。部分学生在练习运球的过程中，由于球性较差，往往没有学习的积极性，因此教师可以积极指导和鼓励学生，让其能够有效掌握动作的方法和节奏，从而提高学生的学习积极性，促进中小学足球教学实效性的提升。

（二）应用游戏化的教学手段

游戏不仅具有一定的趣味性，更是参与者提升自身能力的有效途径，游戏也能够在一定程度上缓解人们的生活及工作压力，使长期紧张的神经逐渐趋于放松状态。体育竞技是由游戏延伸演变而来的，所以在中小学足球的教学过程中，我们也可以充分利用游戏吸引学生的注意力，在增强趣味性的同时，提高足球教学效率，这同时也是快乐教学法在中小学足球教学中的实践运用。中小学生的年龄普遍处于7至12岁之间的，在这个年龄段的学生具有活泼好动的特点，当游戏深入教学时，课堂气氛也能够从压抑转变为轻松欢乐，这样学生的参与积极性就能够充分调动起来，不仅理论知识掌握了，足球运动技能也能够相对提高。在中小学足球的教学工作中，以游戏促教学的方式能够加深学生对理论知识的理解及记忆，同时学生也可以在寓教于乐的环境中获得足球运动的快乐体验，这样就能够在增强学生感知能力的同时，大幅度提升综合素质。

（三）培养学生团队精神

足球作为一项运动，与其他小球类项目相比较而言，其不仅讲求个人能力的有效发挥，更为注重团队的配合。在足球运动中，个人能力和整个团队的协同作战能力都很重要。如足球在攻入后，后卫队员要能够积极抢断，并将球及时传给队员;中场队员需要积极跑动与及时接应，将球推进到前锋的脚下;前场队员需要相互配合和掩护，帮助前锋将球攻进球门……这一系列的动作，都需要团队中队员的相互协作。因此在中小学足球教学过程中，教师要有效培养学生的团队协作精神，使学生在学习和生活中能够为他人着想。

（四）提升足球教学内容的趣味性

第一，拓展教学内容。目前，中小学足球教学内容主要以教材为主，内容相对陈旧，缺乏教学趣味性。教师要基于教材进行适度的拓展，增加趣味性教学内容，使学生在快乐中学习足球，提升运动技能。第二，融入时代元素。中小学生生性喜欢新奇的事物，对新鲜事物往往表现出较大的兴趣，也容易带给学生学习快乐感。因此，足球教师要根据教学内容融入时代元素，使足球教学内容贴近时代，让学生始终保持新鲜感，从而带给学生学习快乐。

结语

教师需要满足课程教学改革的需求，将快乐教学法引入到中小学足球教学中去，激发学生对于足球运动的学习兴趣，将中小学足球教学的重要作用充分体现出来。教师要注重更多的与学生进行沟通和交流，培养学生的团结协作意识，并且可以在课堂教学实践中设置游戏环节，使得学生可以积极主动地参与到教学活动中去，为学生全面发展奠定良好基础。

参考文献：

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[2]甘国安，快乐教学法应用于小学语文课堂中的价值分析[J].课程教育研究，2015 （35）.

[3]华正春.几种有效的足球教学思路及方法探析[J].当代体育科技，2014 （8）：143.