体验式教学在高职英语口语教学中的应用

李佳基

[摘要]体验式教学在高职英语口语教学中的运用，有助于充分提升学生的英语交际能力，实现学生综合英语素质的提升。在素质教育改革背景下，体验式教学的开展，契合了素质教育改革的目标，同时更是学生未来职业发展的必然期待。文章充分介绍了体验式教学的内涵，讨论了高职英语口语体验式教学应遵循的原则，并为具体的实践提供了思路和建议。

[关键词]体验式教学;高职英语;口语教学;实践

[中图分类号]C642

[文献标识码]A

[文章编号]1671- 5918（ 2018） 14- 0164- 02

doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2018.14.072

体验式教学作为一种现代化的教学方式，强调教学情境的融入以及学生自主学习能力的培养，从而通过“体验”的方式来实现知识的内化。积极开展高职英语口语体验式教学，有助于充分培养学生的思维能力、语言能力和沟通能力，不断地提升他们的综合英语素质。

一、高职英语体验式教学的内涵

体验式教学，是指在教学过程中创设各种教学情景，来引发学生主动参与到教学过程中去，从而来完成教学活动和教学对话，从而来更好地实现理论知识向着实践能力的转化。体验式教学在高职英语口语教学中的运用，有助于进一步地提升学生的英语口语能力，促使学生英语核心素养的提升。

（一）体验式教学的基本内涵概述

体验，强调通过人的感官或感知来对客观的现象进行辨别，从而更加深入地了解事物的本质。体验式教学，则强调通过教学场景的设定，来引发学生主动地融入到教学环境之中去，促使他们更好地调动自身情感，从而实现知识的学习和能力的提高。特别是在素质教育改革背景下，积极开展体验式教学，符合素质教育改革的目标，同时也进一步地提升了课堂教学效果，为学生未来的英语学习和职业生涯规划奠定基础。

（二）高职英语体验式教学的核心要点

积极开展英语体验式教学，有助于实现英语语言教学、交际任务和真实环境的有机统一，从而更好地达到特定的教学目标，促使学生实践能力的提高。总体来说，高职英语体验式教学具备两个核心要点：一是体验性，在教学过程中必须要营造积极有效的教学场景，来促使学生融入到教学过程中去，实现自我体验和知识吸收;二是自发性，即让学生主动参与教学体验过程，实现自我情感的释放和知识的吸收，不断地变被动学习为主动学习。

（三）高职英语口语体验式教学现状及问题

从目前高职英语口语体验式教学现状来看，英语口语教学主要体现为三个方面的问题：首先，高职英语课堂上缺乏体验式口语训练，导致学生口语交际机会较少。长期的应试教育更加侧重于书写能力、阅读能力的培养，忽视了对于学生口语和交际能力的训练。其次，高职英语口语教学中缺少跨文化意识的培养，导致不少学生对于口语学习不重视，在教学环节中很少注重参与到体验式教学过程中去。最后，很多高职英语教学课堂上，缺乏对于学生口语的针对性训练，导致很多学生口语发音技巧不足，读音不够准确等，这对于他们今后的社会实践产生了非常不利的影响。

二、高职英语口语体验式教学应遵循的原则

积极开展高职英语口语体验式教学，应该注重教学节奏、语言环境以及教学评价等多个方面与教学目标的统一性，从而力求让体验式教学取得最大化的效果。具体而言，高职英语口语体验式教学应该遵循以下三个原则：循序渐进实现课堂活动设置、通力协作进行语言环境创设、多元评价完成教学效果评估，以此来更好地提升学生的英语口语水平。

（一）循序渐进实现课堂活动设置

英语作为一门交流性的语言，需要长时间的学习和积累，才能够实现口语水平的提升。所以，在进行高职英语口语体验式教学过程中，必须要循序渐进地实现课堂活动设置，从而来实现教学效果的最大化。首先，立足学生自身，结合学生的生活经验和英语学习基础来进行课堂活动的设置，从而使之能够短时间内适应英语教学节奏。其次，实现课堂活动的多层次化。在体验式教学实践过程中，老师要用科学的方式来激活学生的情感，并通过一系列富有探索性的教学活动来对学生进行逐步引导，从而参与教学活动，提升口语表达能力。

（二）通力协作进行语言环境创设

对于体验式教学来说，必须要给学生的语言学习创造良好的互动环境，才能够更加有效地实现口语表达能力的提升。比如，可以通过小组教学、任务式教学等方式，来引导学生参与到活动中去，通过小组成员的积极配合和通力合作，他们之间的信任感和团队意识得以提升，从而更愿意来表达自我的想法。这个过程中，学生能够自动完成理论知识朝着实践能力的内化，从而来更好地提升个人的语言交际能力。

（三）多元评价完成教学效果评估

在高职英语口语体验式教学过程中，必须要通过多元评价来完成教学效果评估，从而来确保教学的有效性。这就需要老师能够更好地完成学生个体差异、课堂教学过程、课堂教学效果等多方面的教学评估，从而为学生的成长和提升创造条件。此外，还应该积极鼓励学生自我评估、师生互评等方式来进行评定，以此来更好地反馈到教学设计中去，这对于教学目标的实现有着无比重要的促进作用。

三、体验式教学在高职英语口语教学中的应用

从多个维度来开展高职英语口语体验式教学，不断地促使教学理念、教学素材、教学方法以及教学实践等诸多方面的转变，是提升高职英语口语体验式教学实践效果的关键所在。具体而言，应该从以下四个方面进行实践：以体验式教学理念促进教学模式转变、结合中西文化来实现教学素材的整合、转变教学方法促进学生口语能力训练、强调情境演练实现学生交际能力提升，下面来进行具体探讨。

（一）以体验式教学理念促进教学模式转变

以体验式教学理念促进教学模式转变，从而来更好地增强高职英语口语教学的有效性。首先，教师要注重教学思维的转变，积极提升体验式教学的地位，促使学生更好地完成体验式口语教学。改变传统的灌输式教学模式，从学生的学习特点和学习需要出发，来进行体验式教学模式的创新，在这样的教学场景中来强化学生的英语体验和口语交际能力，实现自身综合语言素质的提升;其次，强化体验式文化理念在教学实践中的渗透，在教学过程中，老师可以积极创设英语交际场景来引导学生亲自体验，这样可以有效地引导他们积极注重地实现知识的建构，以此来将所学知识转化成为外在的能力开展，从而不断地提升他们的口语交流能力。总之，只有不断地强化体验式教学理念在高职英语口语中的運用，才能够打造高效的英语口语教学课堂，为学生今后的发展打下坚实的基础。

（二）结合中西文化来实现教学素材的整合

结合中西文化来进行体验式口语教学素材的整合，是提升高职英语口语教学效果的有效手段。首先，对教学素材活学活用。在进行体验式高职英语口语教学过程中，要善于从课本教材出发，广泛联系真实的生活场景和学习场景，从而来开展话题式的体验活动，让学生在这个过程中实现自身表达能力的提升。其次，对教学素材进行有效创新。为了更好地锻炼学生的口语交际能力，老师可以积极对教学素材进行创新，比如选择与学生日常生活息息相关的内容、从西方电影中截取视频短片等，这些都是提升学生口语表达能力的重要方式。最后，要注重对学生进行文化熏陶，使之具备国际视野，并充分地理解西方文化的审美、价值和心理，从而更好地开展国际交流与国际对话。总而言之，要想让高职英语口语体验式教学取得最大化的效果，就必须要注重从文化视角的切人，从而来促进学生成长和进步。

（三）转变教学方法促进学生口语能力训练

应该积极转变教学方法，来促进学生参与体验学习，从而来更好地提高口语能力。首先，积极借鉴模仿的方式来学习英语发音。在教学过程中，老师可以通过新媒体视频、录音、音像资料等方式来进行标准化的口语示范，从而来引导学生对照练习，掌握科学有效的发音方法，提升口语表达发音的准确度。其次，强化对于学生预感的培养。在教学实践过程中，为了进一步地提升学生的口语表达能力，就要注重通过背诵、朗读的方式来对学生进行预感的训练，使之可以更好地提升自身的语言感知能力，进而实现口语表达能力的提高。最后，还可以通过听力训练、阅读训练等多种方式，来对学生的体验学习进行训练，从而来促进学生完成知识的内化，提升他们的口语水平。总而言之，为了进一步地提升学生的英语口语能力，就必须要通过多种途径来加以训练，实现个人综合英语素质的提高。

（四）强调情境演练实现学生交际能力提升

为了更好地提高学生的英语口语表达能力，就要注重强调情境演练的方式来对学生的交际能力进行培养。首先，可以多开展课堂实践教学，比如开展课堂角色扮演、话剧等活动来实现学生的对话和交流，这在提升他们英语学习兴趣的同时，也提高了教学效果。其次，积极开展社会实践活动。比如可以带领学生们走出校园，参与英美音乐剧、英语文化讲座等活动，这个过程可以强化学生对于英语的认識，不断地提高他们的表达能力和交际能力，促使他们更好地与人沟通、通力合作，为他们今后的职业生涯发展奠定坚实的基础。

结语

英语作为一门交流性的语言，对于日常交流和沟通有着无比重要的促进意义。积极开展体验式高职英语口语教学，有助于进一步地强化学生的口语交际能力、表达能力和文化底蕴，从而实现个人英语综合素质提升。因此，必须要积极实现多样化的高职英语口语体验式教学，有效提升教学效果，促使学生英语素质提高。

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