创新思想政治理论课教学方法培育理工科大学生“工匠精神”

刘佩雯 刘策

[摘要]为了在理工科院校更好地传承“工匠精神”，思想政治理论课也需要创新教学方法：反客为主翻转课堂;育德、育心紧密结合，线上线下双管齐下，校企联合教育模式。这样理工科大学生就能更好地吸收到“工匠精神”的精髓，做一个德艺双馨的社会型人才。

[关键词]工匠精神;思想政治理论课;教学方法

[中图分类号]G640

[文献标识码]A

[文章编号]1671- 5918（ 2018） 14- 0001- 02

doi：10.3969/j.issn.1671- 5918.2018.14.001

[本刊网址]http：//www.hbxh.net

思想政治理论课不同于其他的学科，它除了传输给学生科学文化知识外更重要的是培育出三观正确的社会主义接班人，提升大学生精神层次，使得学生健康全面的发展。尤其是理工科大学生更要以工匠精神作为思想基础，树立高尚的价值目标。

一、反客为主翻转课堂

翻转课堂的核心是以学生为本，它既要求教学理念的转化义要求有引导学生主动学习的多种教学方法，做到“配方新颖”，让课堂“活”起来。

（一）创新教学理念

告别过去老师唱主角的传统课堂，信息时代倡导老师领唱和学生合唱的新型课堂，教学理念真正地向“以学生为主体”转化。教师要熟知党和国家不断更新的大政方针更要深入了解大学生思想道德等方面的实际水平，有针对性地引导学生主动地学习，从“教师怎样教”，巧妙地转化到“学生怎样学”，这也就是“重学轻教”的理念。比如老师要了解2016年李克强总理在政府报告中重提工匠精神，2017年十九大报告中义提到了弘扬劳模精神和工匠精神。然后还要了解现在新一代青年情绪浮躁、思想叛逆义独立、意志力差等实际情况下，在学习中引导学生主动学习工匠专注、严谨、创新的精神，从而提升大学生的精神品味净化他们的心灵世界，与此同时还为国家培育能工巧匠奠定坚实的基础。

（二）灵活运用引导学生主动学习的教学方法

启发式教学对于学生是十分关键的，它主要是引导学生主动学习、启发学生开拓思维，指明方向，白己探索，从另一角度看也可以激发出学生的创新意识。新时代的课堂不应该有很多约束，应以学生为主体、激发起学生本身所具有的活力和生气，这就需要在课堂上与学生多互动，采用互动式的教学方法刺激学生兴奋的细胞，从而带动老师的激动情绪，反客为主。在课堂上还可以采纳案例式、研究式、激情式教学等。在理工科院校进行思想政治教育要讲究艺术，要根据理工學生强大的逻辑思维能力、机械性、现实性等特点采取灵活多样的教学方式，尽可能让他们作为课堂主人发挥更多的主观能动性，在无形中激荡起学生的思维、塑造成高尚的价值。

二、育德育心紧密结合

思想政治教育不仅要“以德育人”更要“以心育心”，才能够让学生入耳、入脑、人心使课程“灵”起来。

（一）要加强师生之间的沟通

推心置腹的谈话就是心灵的展示。师生之间由于年龄的差距难免会有代沟，再加上现在的学生思想和行为都讲究标新立异和国外流行因素的无形渗透，这样老师很难把握住心理既脆弱义敏感的大学生真实的心理活动和需求。在沟通的过程中，老师首先要以微笑来拉近距离，对学生付出百分之百的真心和爱心。其实师生之间就像是两座高山一样，只有真心的呼唤才会有对应的回声。其次，老师还需在课余时间找学生交流，了解学生的困惑和心理、思想、道德等方面的状态并及时拨乱反正。这样老师从严师变成慈母和挚友，找到和学生之间的共同话题，巧妙地将思政课融入日常生活中，从而才能真正找到学生喜欢什么、关注什么、思虑什么，也就避免了很多学生精神上出现偏差，价值观异化的现状发生了。

（二）真信理论诚心待人

思政课老师不仅要言传身授的培育学生高尚的品德，更要注意以心育心，帮助学生健全心灵世界。首先，要严格要求白己对于理论知识要真懂真信。只有白己完全理解和信服才能以最饱满的热情用心去体会和传播。马克思主义理论本身就具有科学性的特征，思政课老师在授课的时候要把理论的科学性、规律性完整的向学生展现出来，以内心强烈的情绪带动学生信服真理，用白信征服学生的内心。其次，老师对学生要付出诚心。老师只有把一颗真心教给学生，学生才会打开心扉，心甘情愿地接受教育。教师要有一双敏锐的慧眼，发现学生在学习中的困惑和生活中的问题，及时和学生沟通并切实帮助学生解决问题。老师付出诚心学生也会显现真情，在无形中心灵会有触碰点，暖人心才能稳人心。当学生看到老师兢兢业业的用心工作时无形中也会学习老师的敬业和专注精神这也正是现在传播工匠精神的体现。

三、线上线下双管齐下

思政课课堂也要深度融人互联网信息技术，加强包装的“精美”，线上线下相结合，让课堂“亮”起来。

（一）重视线上教学

线上学习是指在学生网络平台上学习来完成学分，在网络平台上聚集了各类名师大咖，学生可以随时向他们提问。老师在线上讲课、提问、留作业，线上学习对于老师来说是一个能力的提升和综合素质的考核，老师在线上要“精准”地把握住时间、“精妙”地设计教学环节，让学生带着新鲜感和神秘感学习理论知识。如为了激发学生的学习兴趣，以问题为导向设置本课关键问题，引发学生思考。其次拉近与学生之间的距离，根据思政课有关知识结合自己实际经历向学生阐述其中的道理，达到与学生内心的共鸣。最后，课堂形式要有时代感，影视、图片、音乐等灵活运用。但是老师还要准确地把握好“度”，不能为了博得学生的眼球而大量使用各种媒介载体，形式大于内容就会适得其反，但是如果形式落后没有新意也会徒劳无功。

（二）丰富线下教学

线下学习主要是课堂教授学生知识，也是授课的主要途径，还包括读书报告、社会调研等。为了改变思政课“言者谆谆、听者藐藐”的现状，在课堂也需要借助信息技术来辅助课堂的完成。高校也可以效仿清华大学让学生扫码进入课堂，老师倡导学生关注“微助教服务号”相类似的公众号，学生可以自动签到课堂谈论等，还可以将移动手机和电脑端软件相连接，直接呈现学生签到讨论的结果，多屏互动。并利用大数据分析出学生对于知识掌握的背后所存在的思想道德问题等。自从课程开始后就会生成本节课的微信二维码，学生在课后直接可以扫码进课堂。老师还可以在弹幕按键处看到学生的观点和吐槽。其次，老师尽可能多的鼓励学生运用PPT课件讲课，多多举办“讲思政课大赛”，这样使得思政课有层次性、开放性。让学生体会出什么是专注、精益求精、创新、敬业的精神，以至于思想政治教育的主流内容不被边缘化。

四、校企联合教育模式

思想政治理论课应是一道色香味俱全的营养餐，教育不光是在教室还应走向社会，理论与实践相结合让思想政治教育“实”起来。

（一）提升高校对校企联合的重视度

首先，在教学方式上我国高校在设计课程上还是重课堂教育轻实践教学，应该改变现有的教学方式向实践课程倾斜，增强学生在实践中能力。效仿越秀外国语学院，把学生在社会实践中成绩计入学终考核成绩中。在教学内容上也要与时俱进，把新技术、新理念融进教科书，防止学生所学到的技能不能满足未来就业职位的需求。其次，理工院校要想培养出社会和国家所需的人才，在培养目标和计划上要结合社会实际现状和参考合作企业的意见，从而可以缓解就业压力。每所高校都有各自的特色，在于企业商谈时要有坚定的教育信念，不能被企业商业化。理工院校要根据本校的传统文化、知识结构、学生特点来明确专业特色。再根据本校的专长，结合社会未来的发展趋势，在本地和其他地方选择适合联谊的企业。高校主动与企业签订合同，建立合作委员会，确保培养出适应岗位需求的高新人才。

（二）增强企业与高校合作理念

企业应该抛开利益观念主动配合高校培育“德艺双馨”的人才。只有在实践中才能不断地提高自己，一味地在课堂里研究不过是闭关锁国的清朝。企业作为社会的一个群体，实现最大的价值不仅仅是生产出最大价值的产品，还在于对国家的贡献，对于教育事业的支持也是社会价值的彰显。从业者上岗后需要长时间的磨合期，企业在不影响正常运营的情况下和校方商谈人员岗位匹配问题，双方根据学生所学专业和学生个性特征匹配相应的职位进行实习。企业技师要与高校导师时常沟通，打造强大师资队伍。企业对于培育出的出色学生还需提供正式的工作岗位给他们，待大学生告别校园走向社会时直接就业就可以。理工科學生在企业真正实习才会体会到做事情的专注、对于作品的精益求精、在不断地实际操作中形成创新意识，从而也要学会承担责任，在工作环境中大学生自然会领悟到“工匠精神”的重要性。

专业课为学生解决一个又一个的问题，专注于教授学生知识和技能，但是思想政治理论课是在解决问题的基础上达到思想上的升华。通过使理工科大学生学习工匠精神彰显工匠价值理念。

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