教孩子背唐诗？你OUT了！

徐媛媛

因为自己是初中语文老师，女儿乐乐又刚刚升二年级，所以平时我对语文教改之类的事情比较关心。前一阵子听说，“语文新教材‘大一统时代即将来临，一年级和七年级先行！新学期中小学语文教材‘大换血”——使用多年的沪教版教材要换成全国统一的“部编本”新教材，据称2019年将覆盖所有年级，之后最大亮点来了：文言文入选比例将是教材史上最高！

我顿时心头一紧，然而冷静思索，根据国家近几年的政策导向和舆论导向，包括领导人在重要讲话中屡次引用古诗词，以及娱乐节目中增加了很多富有内涵的古诗词诵读大赛、听写比赛，央视一姐董卿主持的朗读节目等等，不难看出国家对我们母语的重视程度在加深。所以说，这次教材改革虽在我们的意料之外，却也在情理之中。重视母语即重视我们的文化之根本，这是好事。

唐诗不要等

有些家长看到这里恐怕会想，教材改革那是学校的事，是语文老师的事，跟我有什么关系？因为我自己既是家长又是语文老师，感触比较深。以初中为例，目前中考满分150分，文言文40分，现代文40分，综合运用10分，写作60分（教材改革后，文言文分值是否会增加不得而知）。目前的文言文40分中，默写15分，题型固定，出上句默下句，或者出下句默上句，没有任何技术含量，可谓是语文试卷的送分题。但就我们平常的教学来说，居然要花大量的时间在反复训练默写上，中考的各门学科复习重点那么多，再花时间在这种简单题上，实在浪费！

记忆PK，孩子完胜

我在平时进行过比较，同一首诗歌，六年级的孩子并不比幼儿园的孩子背得快，成人也并不比孩子记得深。甚至正好相反，我和女儿背同一首新诗，现场记忆我比她快，因为我更能理解诗歌的涵义，但是隔几天我就完全想不起来了，我能想起的都是很早之前记的，成年后再记诵的内容似乎更容易遗忘。而女儿隔几天有些还能全部记住，有些提个别词也能接上下半段。

六年级一个学期每周一诗，共有16首，全部用于默写，不考其他题型，期中考前8篇，就这16首诗歌还把我们很多孩子难倒了。当然，年级越高，学业越重，精力越分散，因此，对于记诵性的知识，最经典就如古诗词，还是越早学越有利。我们老祖先所提倡的以诵记为主的蒙学还是有一定科学道理的。

怎么学？玩中学！

要家长来教唐诗？有些家长可能不服气了，这都要家长教，还要老师干嘛？当然，你也可以等老师来教，只不过孩子大了，记诵的优势就减少了；有些家长忧虑了，自己就不爱学习，怎么教孩子呀？我的建议是，和孩子一切有关的事情，我们不要把它当成课本死板教，而是当成一场游戏来玩。孩子的天性就是爱玩嘛。

插一个小故事，乐乐有几次跟我说班里有个孩子不受欢迎，原因居然是那个孩子太乐于助人了。我不太理解，乐于助人怎么就导致不受欢迎？结果乐乐居然说了句很经典的话——小孩子就是要爱玩嘛，她都不爱玩，只帮助别人，都不像小孩子。

那么怎么玩呢？下面我推荐几种方法供家长参考，家长也可以根据自己孩子的性格和现有材料自创玩法。既然是玩，就没有任何规矩和束缚，开心就好。

●借助工具之玩法（适合0～3岁）

有些家长确实自己上学时就不爱学习，但没关系，这并不妨碍你成为一个特别棒的家长。如果自己记得的诗歌并不多，就买几本书，推荐买彩图版的唐诗三百首。

不要把书当成书，当成玩具就行。有人给孩子买芭比娃娃舍得，买乐高玩具舍得，买起书来就嫌贵，当然，也可能和芭比、乐高一直都这么贵，而书的质量优劣不等，网上甚至可以买到很廉价的盗版书有关。劣质书印刷质量和文字表述都堪忧。更糟糕的是，读劣质图书的危害用肉眼看不出来，举个例子，有些人长大不会搭配衣服，品味糟糕，你能想到那跟他儿时欣赏的图片都缺乏良好的色彩搭配、审美情趣有关吗？实际上这种影响是潜移默化的，因此，我还是建议大家把书（尤其给孩子看的书，因为图片较多，涉及到绘图和色彩的品味）当成一项玩具来购买，不要买劣质“玩具”哦！

拿到图文版的诗歌，剩下的就简单了，和孩子一起看看图，编编故事，顺便读一读诗，只要你表现出很有兴趣的样子，孩子也会跟着产生浓浓的兴趣。没啥特别的方法，多念就行。这时和孩子讲理解那是拔苗助长，我們只要培养孩子的语感，在其记忆深处留有痕迹就行，孩子背不下来也没关系。爸爸妈妈千万不要有强迫症，一定要求孩子背下来。今天读几遍，不会背没关系，明天再复习几遍，我们只求过程，不求结果。

●触景生情之玩法（适合3～6岁）

这个游戏需要腹中有些底蕴的家长来操作，因为脱离书本、出口成诗，需要你自己的记忆，但这种玩法也是最因地制宜，孩子理解和记忆更透彻。这比上课讲解更有效，毕竟上课的环境有所局限，不能身临其境。

比如：春天，爸爸妈妈和孩子一起经过一个河堤，看到柳树发芽了，你就可以讲讲贺知章的诗——

“碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。”

夏天你带孩子去西湖游玩，看到大片碧绿的荷叶了，就可以来一首——

“毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。”

过年，带孩子回老家，正好碰到老人家在用豆杆当柴火，锅里正煮着豆子，那就来这首——

“煮豆燃豆萁，

豆在釜中泣，

本是同根生，

相煎何太急。”

有个亲戚出国多年，回来探亲了，那么试试这首——

“少小离家老大回，

乡音未改鬓毛衰。

儿童相见不相识，

笑问客从何处来。”

当然，亲戚可能鬓毛尚未花白，但是乡音未改是有的……这种游戏相比前一种，好处是它调动了人体的多种感知器官，观其色、闻其味、听其声，这种记忆可能会让孩子终身难忘，前一种反复吟诵的游戏方式就让孩子混个耳熟（也不要小看这个耳熟，对终身记忆很有帮助），此时的“触景生情”才是孩子真正理解的開始。

●寻根问源之玩法 （适合7岁及以上）

语文教学中有一个词叫知人论事，就是要读懂一篇文章，得先了解这个作者。诗歌教学也是如此，前面我们和孩子一起背的都是单首诗，就像一个一个的点，这种记忆其实是零散无序的。当你把这些点串成一根线时，才有了逻辑性和科学性。有些人认为语文难就是没有看到它的逻辑性和科学性，东一榔头西一棒子的记忆，无迹可寻，当然难。

我之前跟乐乐玩的是前两种游戏，最近偶尔和她讲起了写诗的人，她突然萌发了特别的兴趣，每天都要求了解古代诗人。讲了几次，我发现自己不行，虽然我是语文老师，但我的记忆也是零散的，是由一个个作品构成的，并不了解完整的一个人，于是我做了一个整理诗人生平的工作。

其实很简单，唐诗宋词，我们小学初中阶段的入选诗文大部分都集中在这两个朝代，名家也就那么几位，网上搜索一下，用笔记下来，这么一比较，你会发现原本被膜拜在书本里的人物立即走下凡尘，变得生动有趣起来。

原来李白因为出身问题，无缘问津科考，只能走干谒权贵这条路，却屡屡碰壁，居然还谒见过写《咏柳》的贺知章，贺知章很欣赏李白，夸他是“谪仙人”。杜甫比李白小11岁，居然和杜牧是同支，虽然支派有点远。李白和杜甫是好朋友，两人都怀才不遇（杜甫参加科举两次落第），经历坎坷，诗中皆有流露。而与他们同时代的王维年纪轻轻就状元及第（据说进士是5000万取100人的入选比例），虽然安史之乱因被迫任伪职被下狱，但很快就被弟弟救出。一生半官半隐，很是悠闲。王维和孟浩然是好朋友，他们都是山水田园诗人，因为经历不同，诗歌又有不同。王维很爱在诗中用“空”一字，柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭”也描写了一种空寂，但两者有什么不同？就类似于画画中的冷色调和暖色调，比如黄色，柠檬黄就是冷色调，深镉黄就是暖色调。王维的人生较为顺利，又信佛，可能和性格也有关，心性平和，诗中表现的也是一种宁静空灵闲适之感，柳宗元的经历和性格导致诗文中屡屡表现的是一种凄冷空寂的心境，这也是他较为早逝的原因之一吧……

听说追星族会打听明星的喜好以拉近距离，了解了这些古人的八卦就可以把他们串成一条线。乐乐去了趟海南，听导游说苏东坡是个吃货，跟我打听是不是真的，我告诉她苏东坡是很爱美食，所以他性格很开朗。还顺便告诉她欧阳修是苏东坡考科举的主考官（她不懂科举，我就告诉她像现在的公务员考试，结果她还是不懂，最后我说像老师给学生考试，她就懂了），他们俩是一派的，王安石和他们想法不一样（北宋的新党旧党之争），顺便普及了一下唐宋八大家，然后我们一起感慨了“三苏”占据了唐宋八大家小半壁江山。

这个方法其实一点都不难，只是要耗费些家长的时间，要找一些诗人的生平，再找一找他们之间的同与不同，零散的人物就被历史这根线串了起来，所以说文史哲不分家，也是这个道理。

听美国一位画家说过一句解释天赋的话，他说天赋不等于才华，有些人在某方面是有特别的才华，但如果没有兴趣，光有才华也不行。所以天赋应当是兴趣，万事万物，有了兴趣才能坚持，坚持才能出众。学习也是同样的道理，不要把孩子的兴趣扼杀在萌芽里。边玩边学，才是可持续发展之道！