《蜀道难》教学设计

李劲梅

一、创设情境导入新课

李白，是中国诗坛上最为辉煌的一座雕像，他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。他眼里的黄河，是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；未必壮观的庐山瀑布，在他的笔下也是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。他以吞吐宇宙的豪气，让神思在时空之中毫无拘束地游行。今天，让我们来学习被人称为“奇之又奇，然自骚人以还，鲜有此调也”的诗篇《蜀道难》。

二、整体把握，感受诗风、主旨

诗的开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗定下基调。随着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，形成了以此为主旨句贯串始终、内容层层深入的格局。

①“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”

“噫吁嚱”是连用的感叹词，是惊异之辞。“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻，“乎”“哉”，皆可有延长音。此处写“蜀道难”的角度，明显侧重于“高难行”。

②“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”

蜀道能使红润的脸色枯萎，内容分析上则应该重在从“此”的指代义突破。此处写“蜀道难”的角度，明显侧重于“险可畏”。

③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。”

这是全诗的结束语，主旨句第三次出现，有深沉的慨叹意，内容分析上应该从“咨嗟”的具体所指突破。此处写“蜀道难”的角度，明显侧重于“祸惨烈”。

三、分层品味，涵咏意境

1.第一处的“难”是从什么角度写“蜀道难”的？是怎么来写的？运用了什么手法？

第一处，从高难行来写“蜀道难”：（1）从历史上蜀道的来历写起，古蜀国开国之遥远而不与秦塞通人烟（历史传说），鸟道、横绝、峨眉巅是夸张手法，地崩山摧壮士死是神话历史传说。（2）从山势高危的角度来写，六龙回日是神话，群山挡日、万仞深渊、急浪回旋是上下对举，虚实结合，以川之险衬山之高。黄鹤不得过、猿猱愁攀援是反衬、夸张，人行青泥岭上的艰难情状和畏惧心理是细节描写。以上主要运用侧面烘托手法，从回川到神仙到动物到人多角度进行烘托。

2.第二处的“难”是从什么角度写“蜀道难”的？是怎么来写的？运用了什么手法？

第二处，从“险可畏”来写蜀道难：（1）从环境的角度烘托蜀道之险可畏，“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”古木阴森，鸟号悲凄，不敢失伴，空山静寂幽深，愁情弥漫。此处运用了借景抒情的手法，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷。”这是一幅极其惊险的画面，“连峰去天不盈尺”，“枯松倒挂倚绝壁”，夸饰山峰之高和绝壁之险，渲染惊险的气氛。阅读方法上，可以引导学生抓住“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜”和“其险也如此”两句中的两个“此”字去突破。

3.第三段是从什么角度写“蜀道难”的？

第三段从“祸惨烈”写蜀道难，主要运用了夸张的手法。

四、再读全诗，关注照应，揣摩主旨

从教材的注释可以看出，这首诗是为送别友人而作，“黯然销魂者，唯别而已”。同样是送别，却没有一点送别的哀婉之情，而是极写蜀道难，目的是为了劝有人不要去。联系写作背景，除却对山河的赞颂，还可以融入两种解读：

第一种，融入身世之感，感叹人生之难，感叹仕途之难，不如放浪形骸，回归精神家园。

第二种，警告当时的统治者，谨防军阀割据，表现对时局的隐忧。

五、浪漫主义的表现

对自然景物不是简单的写实描摹，而是善于把想象、夸张、历史神话传说融为一爐，天马行空般地驰骋艺术想象，以纵横恣肆的文笔、奔放的诗风形成博大磅礴的恢弘气势。对主观感情的表达也不是平面铺陈，而是借助主旨句的反复咏叹，使感情螺旋式地逐层递进，循环深入，像歌曲主旋律一样反复激荡着读者的心弦。endprint