“互联网+”背景下智慧校园建设的总体架构研究

张泉++殷建立

摘 要信息化社会的建设进程无论是对经济、政治、工业还是其他类型的行业体制建设工作均存在着较大的协同价值，尤其是在教育行业之中，计算机以及互联网相关技术对我国教育体制的建设正发挥着不可替代的作用。就此看来，在我国教育体制建设之中对互联网技术进行应用能够有效提升教育整体质量，并对我国教育体制建设带来帮助。其中，互联网+背景下的智慧校园建设工作作为在我国校园中将智慧校园与互联网技术进行结合的全新思路，能够对我国教育行业中智慧校园的建设工作带来直观的帮助，需要在实际建设过程中得到相关重视。

【关键词】互联网+ 智慧校园 架构研究

现如今伴随着我国计算机以及互联网相关技术不断发展革新，互联网+相关技术对于我国各行业领域的影响正逐步扩大。互联网+作为当下互联网技术飞跃式发展的全新概念产物，对我国教育体制建设发展以及各行各业在互联网技术方面的相关需求都提出了全新的发展思路。自2015年我国正式提出互联网+的相关概念后，这一技术理念的应用在我国各行各业的实际应用中均取得了一定成果。其中，我国教育事业的建设工作由于对于互联网+存在着一定的契合度，因而在教育体制建设过程中进行互联网+技术的应用能够有效提升课堂内容的丰富性，为教育思路以及课堂教学模式提供全新的建设思路。从这一角度出发，互联网+的应用对于我国智慧校园建设工作存在较大关联性，在智慧校园的建设工作中进行互联网+的应用存在着较大的研究价值。现就笔者观点，浅析互联网+背景下的智慧校园总体架构研究。

1 我国智慧校园建设现状分析

所谓智慧校园，是指在校园环境以及教学模式构建过程中以互联网+技术与物联网技术为主要应用技术载体，为教学、科研、管理等多方面校园构建工作内容提供技术层面的便利性，进而构建起完善的校园教学管理一体化智能体系，实现校园中教师学生校园生活和谐化的新型有机校园整体形态。可以说，在计算机以及互联网相关技术发展的背景下，智慧校园这一理念的实际应用对多数校园教学管理模式均存在着较高的协调性，且就其实际理念来看在我国互联网技术发展的过程中，校园建设构建思路对此类技术加以应用是我国教育体制建设工作的必然趋势之一。现如今就智慧校园的实际建设来看目前我国智慧校园与互联网+的实际建设工作依旧存在着诸多缺失，因此对互联网+智慧校园的总体架构研究工作存在着深入研究的积极价值。现就我国互联网+智慧校园建设实际缺失入手，对其总体架构的现状进行前要分析。

1.1 数据信息应用效率较低

当前就智慧校园整体机构工作来看，多数对智慧校园投入建设的学校在智慧校园规模以及内涵上普遍已经初具雏形。在对智能教学管理平台以及师生智能教学管理终端等互联网+智慧校园内容配置上具备了一定开展智慧校园教学管理的能力。然而就实际使用现状来看，在进行师生日常教学以及学习生活时，现有的构架内容对实际工作的开展依旧存在着滞后作用。现有的智慧校园建设院校在其信息数据的利用效率上普遍不高，且信息的传递方式相对分散，不符合智慧校园理论构建之初提出的对信息传递渠道统一的相关理论。

数据信息利用效率较低的另一大影响体现在了对智慧校园建设工作以及师生校园生活开展相关的信息资源分布在学校不同的部门区域中，对教学工作的开展相对不利；同时由于信息资源分布松散，会导致对多元化的信息资源内容很难做到有效的整合利用，不利于智慧校园整体的构架建设。与此同时，现阶段我国智慧校园的建设工作普遍停留在表面，诸如优质的教学资源等教学内容以及教学经验很难在真正意义上做到校间的开放性传输，多数课程以及教学资源等还停留在学校之内，智慧校园普遍无法做到真正的“指挥”。

1.2 信息系统缺乏统一性，封闭化现象严重

智慧校园整体构架工作中有关校园管理的工作内容往往是智慧校园建设的重点难点之一。诸如学生成绩查询系统、学生寝室居住规划管理系统以及缴费系统等对师生校园生活存在较大影响的管理体系在智能化上往往存在着较大的局限性，此类功能性的平台在智慧校园的整体构架中具有着较为重要的作用，在实际职能发挥上也需要着多平台、多系统共同发挥职能才能够在使用过程中真正的做到对师生校园生活管理带来真正的帮助。然而就现阶段我国校园智慧校园建设项目中有关此类信息系统建设管理的实际内涵来看，校园中使用的实际信息系统种类较多，平台数量较广，这在直接导致师生使用校园管理系统时功能混乱与重复的同时也对智慧校园的整体平台构架管理工作带来了一定难度。不同的信息系统之间很难做到真正的信息互换，导致了智慧校园系统中存在着较多的重复数据和无用数据，难以有效统一。

2 “互联网+智慧校园”特征及建设思路

2.1 互联网+与传统互联网技术存在差异

互联网+技术与传统的互联网技术存在着较大的差异性，就互联网+技术的内涵及应用价值来看与传统的互联网技术也存在不同。互联网+技术并不是指在传统互联网技术之上对技术的数量以及质量进行提升，而是就互联网整体环境而言将现有的计算机互联网技术进行整合应用，将互联网技术产物与我国传统行业技术进行有机结合，并借此对传统行业技术进行积极的革新提升。在传统的校园环境建设革新过程中，对于互联网技术的应用普遍体现在了对校园环境物理层面的革新。诸如对多媒体教学硬件的添加，對校园智能考核系统体系的构架等等，然而此类互联网技术的应用就智慧校园的建设工作来看仅仅能够为智慧校园的建设工作带来一定的帮助，并不能对其总体架构提供指导性的建议或对架构工作带来实质性的帮助。因此就我国智慧校园的构架工作来看，现阶段工作内容的重点应当将校园发展与互联网做到有机结合，从本质上为我国智慧校园建设工作带来帮助，实现一个应用了互联网+技术的智能化发展模式。所以智慧校园的建设工作者需要对互联网+技术与传统互联网技术的差异性做到足够的认知，为智慧校园建设起良好的校园环境与学习环境。

2.2 “互联网+智慧校园”技术形态分析endprint

互联网+智慧校园这一建设理念在提出之初便对其技术形态存在着相关定义。作为信息化时代背景下的理论产物，互联网+智慧校园在其建设过程中对信息的互通性以及共享性存在着突出与强调，需要在校园环境之中教育资源以及相关教育信息能够突破传统校园环境存在的限制，在各种时间及空间环境下都能够得到较为良好的传播。在互联网+智慧校园的理论构架之中，处于这一理论体系之中的学生以及教职工作者应当能够在不同的时间以及区域中针对自身教育需求的差异性能够不同步的完成对教育资源的获取及利用，并通过互联网相关技术对这一信息做到更为优质的吸收。就这一需求模式来看，“互联网+智慧校园”总体构架的技术形态应当对“云”、“端”两大技术类型进行突出建设。

现阶段，由于互联网技术的不断提升，人们对于互联网资源的需求也随之不断加大。由于信息化社会的建设不断深化，人们在日常生活中对于信息资源的获取、传输与储存等需求在渠道、方法、技术等多方面都存在技术上的革新需求。伴随着人们接触信息资源的难度不断降低以及信息需求量不断提升，信息资源的更新速度正从最初的GB级别发展至当前的PB级别。这对信息的存储方式以及传输手段均提出了较大挑战。在智慧校园的构架过程中同样如此，因此在“互联网+智慧校园”的构架过程中需要对“云”技术进行实际应用。所谓云技术，是指在信息存储运输等多方面功能的实现过程中能够对多元化信息种类与数量进行搭载的平台与载体。同时，由于信息化社会建设的深度不断增加，人们对信息需求的另一大体现在与信息获取的空间拓宽。智能手机等信息载体不断发展的同时，智慧校园的建设工作对此类信息终端的需求也随之提升。就此看来，“云”与“端”两大技术类型在“互联网+智慧校园”的建設工作中需要得到应用方面的注重。

3 “互联网+”背景下智慧校园建设的总体构架研究

3.1 “互联网+”背景下智慧校园的架构概念

互联网+背景下智慧校园的实际实际构架工作存在着与传统校园构建工作的差异性。由于互联网+背景下我国智慧校园的实际建设工作依旧存在着上文所说的不足现象，因此加强指挥校园构建，并在这一工作过程中加强对于互联网+实际技术平台的搭载需要在智慧校园建设工作中得到重视。近年来，我国对于智慧校园的建设工作已然取得了一定成果，由于部分院校中对于智慧校园的实际构建工作经验影响，我国在智慧校园建设中正逐渐对“六横两纵”理论加强相关引入。这一理论是指将智慧校园的实际建设内容根据职能进行划分，并就建设目的和内容制定起完善的智慧校园构建理论体系。其中“六横”是指校园环境的感知层、数据的共享和传播层、数据的分析和处理层、校园服务改进层、校园管理的应用层以及智慧应用层六大建设层面，“两纵”则是指从整体的角度出发，能够对大局的发展进行标准化的评估以及指能保障智慧校园的安全发展两大智慧校园建设理念。

3.2 全面的智能化联通建设

智慧校园构建工作的本质在于突破传统校园建设固有模式，利用现有互联网以及计算机相关技术来对校园管理、生活、教学等多方面内容加以具体提升，以达到新时期我国对于教育体制构建的全新需求。这一过程中由于需要对互联网+等全新技术种类加以应用，因而在实际体制构架中，相关建设工作者需要实现智慧校园中全面的智能化联通。借助“互联网+智慧校园”建设模式，学校应当能够更加轻易的获取优质的教学资源与管理经验，并根据自身教学管理实际来实现对先进经验的吸收工作。其中，对于学生来说互联网+智慧校园应当是一个获取知识、学习信息、传播知识整合内容的综合性平台，对于教师来说互联网+智慧校园也应是能够加强管理、提升教学质量、加大学生提升空间的有利工具。因此在这一平台的构架工作中，交流十分重要。就互联网+技术类型来看，其能够为智慧校园的构架工作提供沟通方面的极大便利。众所周知，互联网+作为互联网技术的衍生技术类型，对于现阶段我国智能终端以及新形态互联网技术均存在着较大的契合度，通过对互联网+技术进行搭载能够有效提升智慧校园体系中相关智能设备的运行科学性。这种架构模式能够有效应用云计算以及大数据相关平台，为智慧校园管理体制带来参照的同时能够实现开放统一的信息化平台搭建。这一构架模式不仅有利于我国智慧校园的实际开发建设工作，同时就校园自身的实际需求来看智慧校园职工的智能化联通建设能够有效提高智慧校园决策者的业务水平，同时又可以提高学生主动学习的积极性。

3.3 智慧校园与互联网+相关理念融合

就智慧校园建设的本质内涵来看，其实际构建与我国教育体制改革工作存在着较大的契合度。众所周知，教育体制改革工作就其本质来看就是以人为本，建设起完善的教育模式不仅有利于我国人才培养思路的建设，且有利于我国教育体制的实际完善建设。传统的教育模式中对于教育内容的传授一向受时间与空间多方面的制约，传统的教学模式也因此而无法发挥最大效用。以教师为主导地位的教学模式不仅不利于学生在教学体制中发挥自身主观能动性，且就学生自身学习积极性来看这一教学模式同样不利于学生提升学习的实际兴趣。而互联网+教育的出现不仅重塑和推动了以人为本的教育价值观的实现，且就教学模式的构建工作来看，互联网+技术的应用同时也突破了传统教学时间与空间上的诸多限制，使得优质的教学资源能够得到所用教师学生的利用。这不仅缩小了教学的时空限制与师生界限，同时有效缩短了我国院校之间的教学质量差距。智慧校园的建设同样体现教育以人为本的核心价值观，充分利用移动互联、大数据、云计算等技术，通过数据互通平台、一站式服务系统、资源共享等平台和系统，因此就智慧校园与互联网+相关理念的实际融合来看，对互联网+技术进行应用能够有效构建出一个以人为本的智慧化校园环境。

4 结语

互联网+背景不仅为我国计算机互联网相关产业发展带来了提升，同时就教育体制建设来看互联网+与我国教育体制建设同样具备着较高的契合度。智慧校园的构架，不仅有利于我国教育质量的实质性提升，更是能够有效促使我国教育革新进程的推进。就此看来，相关研究人员在面对互联网+背景下智慧校园的总体架构研究时应当对互联网+背景做到充足的认识，在实际研究工作中为其建设提供有利的理论保障。

参考文献

[1]范绕.“互联网+”教育环境下基于智慧校园的高校教育信息化建设研究[J].江苏科技信息，2017（12）：15-18.

[2]罗丹，徐鸿雁，张诗雨.大数据环境下智慧校园的设计与实现[J].计算机与现代化，2016（09）：30-35.

作者简介

张泉（1982-），男，山东省青岛市人。大学本科学历。青岛港湾职业技术学院讲师，硕士学位。研究方向为主要从事科研管理。

殷建立（1984-），男，山东省青岛市人。大学本科学历。讲师，学士学位。研究方向为新媒体运营及智慧校园建设。

作者单位

青岛港湾职业技术学院 山东省青岛市 266404endprint