《健康评估》实训技能教学资源微课开发初探

陈令艳　王凤丽

摘要：微课是近年来新兴的一种教育教学资源，也是目前学生移动学习的重要来源。以五年制高职护理专业健康评估课程的实训技能为例，阐述护理专业课微课的开发与简易制作步骤。

关键词：健康评估；实训技能；微课

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）11C-0037-03

《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》提出了信息技术要与教育教学深度融合，这一全新理念是基于并且为了适应当今信息与通讯技术的迅速发展而提出的。教育信息资源是教育信息化的核心因素和研究热点，目前网络教学免费资源有爱课程网推出的中国大学MOOC、中国职教MOOC、视频公开课等，人卫慕课主要包括护理专业相关课程。如何合理利用教学资源，设计和制作实用、针对性强的微课是信息化时代教师面临的问题。《健康评估》课程是五年制高职护生必修的、实践操作很强的一门专业基础课程，在传统教学中，护生普遍认为实践操作这部分内容难以掌握。为适应现代信息化教学，提高护生的护理评估技能，笔者在五年制高职《健康评估》实训技能教学中开展了教学资源微课建设，取得了一定的收获。

一、微课概念及特点

微课是由多种资源有机构成的、以微视频为主要载体和呈现方式的、基于网络运行的、不受时空限制的、支持多种学习方式的微型网络课程资源。微课的核心资源是微型教学视频片段，其他资源还包括与所教学的知识点或教学环节相配套的教学设计（微教案）、素材课件（微课件）、练习测试（微练习）、教学反思（微反思）、师生评论（微点评）、学习反馈（微反馈）等辅助性教与学内容。[1]它是一种全新的资源类型与课程表现形式，具有主题突出、高度聚焦，资源类型多样、应用情景真实，交互性强、使用方便，短小精悍、应用面广，半结构化、动态生成等特点。

二、微课设计

（一） 内容选取

健康评估实训技能主要训练护生采集病史和身体评估能力，传统教学方法课堂教师演示、学生模仿练习已经不能满足学生随时随地学习的需要。为全面训练学生的评估技能，根據教学大纲、课程标准和学生的学情分析，选取健康评估实训技能教学的重点和难点制作微课，最终确定症状评估、健康史采集、身体评估的基本方法、头颈部评估 、淋巴结评估、胸部体表标志、肺脏评估、心脏评估、乳房评估、腹部体表标志、腹部视听、腹部叩诊和触诊、生理反射评估、病理反射评估、脑膜刺激征评估、心电图操作技能以微课的形式用于教学。

（二）基本结构

目前，微课程模式已逐渐成熟，与翻转课堂相结合可以在一定程度上解决微课视频学习模式下的面对面情感交流缺失的问题。翻转课堂是微课在实践中的应用。[2]翻转课堂的基本教学流程为：1.知识分解和传递（课前教师根据微课教学设计录制微视频，制定自主学习任务单，上传网络学习平台）；2.知识的学习（学生学习相关微视频、PPT课件，完成考核内容）；3. 知识的内化（上课学生提问，教师启发引导）；4. 知识的巩固（学生反思与提高）。因此，结合以上翻转课堂的教学流程，笔者设计的微课资源结构包括自主学习任务单、微视频、微课教学设计、相关PPT课件、考核内容和评分标准。

（三）容量大小

五年制高职学生有一定的自主学习能力，但有意注意时间短，因此微课时间一般控制在10分钟之内。[3]同时为了方便上传资源和学生利用智能手机、ipad随时随地下载观看学习，制作微课时在保证清晰度的情况下尽量缩小容量，一般不超过100M。

三、微视频资源开发

利用网络教学视频资源改造成微视频。健康评估实训技能和医师系列的诊断学体格检查技能有许多相似之处，网络教学资源十分丰富，包括吕探云老师主编的与《健康评估》教材相配套的实训技能视频，人民卫生出版社出版的系列体格检查视频，以及各网站开发的执业医师考试系列视频，可作为健康评估实训技能教学资源的补充，以弥补某些评估技能在教师制作过程中缺乏评估对象的缺陷，利用狸窝或Camtasia Studio 视频编辑软件将原有的视频资源切割为多个视频片段，再把这些视频片段按照设计好的教学知识点运用视频编辑软件后期制作，形成连贯有序的知识体系，有效地实现教学视频资源的再利用。

四、自制微视频制作简易步骤

健康评估实训技能微课属于操作型微课，以演示为主，应用的工具和软件有手机或相机、电脑、话筒、麦克风、录屏软件（Camtasia Studio 8.2，CS）、Gold Wave声音处理软件、狸窝视频转换软件。

（一）撰写教案

教案主要内容包括微课教学内容设计、拍摄脚本和解说词，教学内容设计包括导入、新课内容、练习巩固、拓展延伸四个环节，以及讲授方法和时间分配等基本要素。拍摄脚本包含拍摄场景、拍摄方法、拍摄过程、拍摄思路及参与人员工作准备设计，是整个微课的重点内容，因此撰写脚本类似导演工作，需要教师仔细、认真。在参与课题研究的全体老师的讨论和反复斟酌下，教师讲解环节选择全景方式拍摄，示教部分采用特写镜头拍摄。此外，重点内容和注意事项制作成PPT课件，用录屏软件制作成视频，通过后期制作穿插在演示视频中，起到提示和加强记忆作用。根据教学设计和脚本设计撰写解说词，在现场录制声音效果欠佳时可作为后期配音进行视频的处理和添加字幕。

（二）录制视频

健康评估实训技能以教师演示为主，微视频主要采取拍摄制作。录制视频前教师和配合学生将本次录制内容要反复进行演练，以防录制过程中错误较多，采用像素较高的高智能手机或相机和三角架进行拍摄。为了保证录制过程中没有外界环境的干扰，要注意选择安静的房间，不要选择雷雨天气，关闭门窗、空调、风扇、手机等，打开屋内所有灯光保证视频的亮度，教师语速适中，声音响亮，如发现错误时可停留几秒钟重复录制，如现场录音效果不好可借助电脑和麦克风进行重新录制，后期剪辑处理。endprint

（三）微视频后期制作

微视频后期制作主要采用软件有狸窝视频转换软件、CS视频编辑软件、GoldWave声音处理软件。

利用录屏软件CS内含有的模板配以文字和图片制作片头和片尾，也可以在网络中搜集图片、音乐利用CS的动画、标注和转场等功能自己制作。片头和片尾的长度通常在10 秒到20 秒之间，制作完成后单独保存，在合成各个微视频时进行编辑处理。

现场录制的视频包含的音频和后期用麦克风录制的音频如果噪音和电流声干扰较大，用GoldWave声音处理软件将噪音和电流声去除，提高音质。

视频编辑主要包括视频转换和视频剪辑。网络视频资源在导入CS中如格式不对将无法导入，应用狸窝视频转换器可将视频转成可以导入的格式，如MP4、WMV、AVI、MPEG等格式。为保证剪辑内容前后内容衔接自如，尽量将视频放大，同时注意和音频放在相邻轨道，确保视频和音频剪切准确，达到同步效果。

可用CS软件中字幕编辑按钮进行添加字幕，将解说词word文档转换成TXT文本，导入到字幕中，根据音频内容进行文字分割，保证与视频画面和音频一致，分割完成后进行观看，对于不对应的部分进行微调。也可以通过添加标注完成字幕编辑。

微视频中根据内容添加适当的背景音乐可吸引学生注意力。片头音乐尽量选择节奏较快、激昂音乐作为背景音乐，能提高学生注意力，教学内容和片尾以节奏轻松、旋律优美轻音乐为主，音量不宜过大，能有效使学生把注意力集中在技能操作中。

五、微课资源的发布

健康评估实训技能教学主要采用翻转课堂教学模式，课前一周将微视频、自主学习任务单、考核评分标准上传至班级QQ群和网络学习平台，学生利用手机或ipad和高仿真自主学习系统进行线上和线下学习，课前将实训技能操作过程反复练习，为课堂考核和演示做好准备。

由于护理专业课程的整体性强、专业性强、知识的指向性强等特点以及身处数字时代的学生易于和乐于接受新事物[4]，因此，微课在护理专业课程的教学应用前景十分广阔。对于学生而言，微课便于学生在一段学习之后的复习和巩固，是传统课堂的一种重要补充。微课制作所需的信息技术要求对一线普通教师是一个巨大的挑战。通过健康评估实训技能系列微课的设计和制作，笔者认为要制作一个实用、趣味性强的微课需要较多的信息技术知识和技能支撑，也需要投入较多的时间和精力。在后期护理专业的微课制作中，注重提高微课相关制作信息技术水平，制作出更加形象、逼真的微课，以促进护理教育信息化系统的发展和完善。

参考文献：

[1]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（4）.

[2]周建惠. 翻转课堂与微课结合模式在高职院校教学实践中的适应性研究 [J].江苏教育研究，2016（5）.

[3]周扬帆.基于五年制高职学生特点的教育策略研究[J].现代商贸工业，2016（8）.

[4]蒋慧玥，刘海燕，劉桂瑛等.“微课”在护理专业课程中的开发初探[J].护理研究，2015（8）.

责任编辑：冯志军

Abstract： The micro-lecture is a newly developed education and teaching resource in recent years， and it is also an important source of mobile learning. Taking the five-year higher vocational Health Assessment Training Skills course for nursing specialty as an example， this paper expounds the development and simple production steps of micro-lectures in nursing specialty.

Key words： Health Assessment； training skills； micro-lectureendprint