浅谈在足球游戏中幼儿良好行为习惯的培养

文 邱琳

孔子曰“少成若性，习惯之为常。”习惯对于人的一生影响非常大。我国现代教育家叶圣陶先生说过，一切所谓教育，其实就是培养好的习惯。幼儿时期良好行为习惯的教育培养对于孩子来说尤为重要。一个好的习惯会让孩子受益终生，反之，一个坏习惯也极有可能毁了孩子的一生。

我园是一所以足球为特色的幼儿园，在办园特色形成的过程中我们始终坚持在足球运动中渗透幼儿养成教育的理念。游戏是幼儿学习与发展的重要方式，足球游戏也不例外。我们将足球运动游戏化，让幼儿在“玩足球”的过程中，提高身体体能素质，更主要的是强调通过足球游戏活动培养幼儿在生活、学习、交往中良好的行为习惯，促进幼儿健全人格的形成，达到全方位、多元化发展的目的。

一、在足球游戏中培养幼儿遵守规则的良好行为习惯

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“教师要在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则，学习自律和尊重他人。”俗话说“没有规矩,不成方圆”，在幼儿园里的规矩就是指幼儿良好行为习惯的培养，就是培养幼儿的规则意识。而规则意识的培养对幼儿秩序感的建立及幼儿长远发展的重要性不言而喻。

足球运动是一项竞技运动，为了保障足球比赛的公平，规则是必需的，而违规者也将被处罚，这便是从小培养孩子的规则意识。为此，我们尝试在足球游戏中，通过共同制定规则、实施论证，然后以表扬、奖励和适当的惩罚等方式，不断促进幼儿规则意识的提高，从而使幼儿在积极愉快的活动中，养成自觉遵守规则的习惯，并感受到遵守规则的好处，产生新的学习动机和兴趣，进而增加这种行为重新出现的可能性。让幼儿在游戏中了解、体验和接纳规则，真正将规则转化为生活的一部分。

比如大班足球游戏“红灯停，绿灯行”中，我们首先和幼儿共同制定游戏规则。遵守“交通规则”就会被评选为“文明小司机”，违反“交通规则”就要被扣分或者吊销“驾驶执照”。玩法：当“交警”（幼儿）出示红灯时，幼儿挡球并控球，当“交警”（幼儿）出示绿灯时，幼儿方可连续挡球向前行进。让幼儿知道在竞赛中不仅要速度快，更不能违反规则（闯红灯）。游戏中教师及时纪录幼儿的表现。大班幼儿对“驾驶执照”了解得非常清楚，遵守交通规则成为他们一种自觉的行为，一张小小的“驾驶执照”免去了教师许多不必要的麻烦。所以，将活动的规则与孩子所扮演的社会角色巧妙地结合起来，让幼儿注意遵守规则，控制自己的违规行为，不仅可以减少教师烦琐的讲解、强调，同时又培养了孩子的自制能力和社会性意识。

二、在足球游戏中培养幼儿相互合作的良好行为习惯

我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生在《活教育思想》中指出：“要做一位现代中国人，必须学会合作。”幼儿时期正是人的各种合作意识形成的关键时期，也是对幼儿进行合作训练的最佳时期。学会合作且主动寻求合作，能够帮助幼儿在与同龄儿童的交往中找出自己的行为方式，建立归属感，提高社会适应能力，从而更有勇气面对生活。作为幼儿教师，我们有责任抓住幼儿合作意识形成的关键期。而足球运动作为团队运动能让他们积累集体生活的经验和学习做人的规矩,进而学会相互关心、相互谦让、相互协作。

作为一项团体运动，孩子在踢球过程中不可避免地要与队友互动，且很容易在过程中亲身体会到合作的魅力。如果合作默契，球就更容易进入对方球门，比赛也更易取得胜利。孩子刚接触足球时，常常是一堆人聚在一起抢球，球半天都不动；有时，球踢过来，如果有人没接住，别的孩子就会指责，甚至吵架；还有些孩子因为自己能力突出嘲笑比他弱的孩子。这时，我们就引导孩子观看比赛视频，让孩子感受到团结合作的感染力。孩子们会发现，开赛前每支球队的队员都会聚在一起，或头抵着头，或手叠在一起，用不同的方式相互加油、鼓劲。

我们还有意识地组织一些需要相互合作的游戏，如我们经常玩的“争分夺秒”（玩法：将幼儿分成人数相等的几组，每组排头幼儿双脚夹球跑，跑到终点将球递给第二名幼儿，以此类推，先到终点为胜。）两人三足的游戏（玩法：每组两人自由组合，每组幼儿腰间夹一个皮球前进，绕过前方的障碍物——椅子回到起点）这些游戏给幼儿之间的相互合作提供了展台，让他们明白必须用心合作才能赢得比赛，体验与人合作游戏的快乐。

通过足球合作性游戏，幼儿正逐步掌握着与人协商合作的技能与解决问题的方法；体会到只有共同合作，才能分享快乐，收获成功。

三、在足球游戏中培养幼儿勤俭节约的良好行为习惯

设计足球游戏和制作游戏材料是开展足球游戏的基础。在游戏设计中我们有两种基本的方式：一种是将足球视为重要的游戏材料及资源，从足球这一特殊材料出发设计游戏；另一种是借用其他游戏中的材料和运用废旧物品设计游戏。有趣的足球游戏不仅有情节，还要有丰富的游戏材料，材料的提供与使用是让幼儿喜欢并积极参加足球活动的重要因素。

《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。”因而，在选用游戏器材时，我们根据幼儿的年龄特点和幼儿园的实际情况，以节约为原则，并根据材料的特征设计游戏，尽量做到一物多用，将废旧材料变成幼儿游戏中的各种活动器材，引导幼儿大胆尝试，在活动中发现材料的特性，通过尝试、比较、创新，认识一些新材料、新玩具，学会一物多玩。这样,既解决了材料、玩法单一等问题,又能锻炼幼儿体能,发展幼儿的想象力、创造力,培养幼儿的节俭习惯。

例如，我们请小朋友搜集了一些空的矿泉水瓶、可乐瓶，装上不同颜色的水，让孩子们把这些瓶子当成障碍物，让幼儿练习带球绕障碍物、踢球击瓶等。又如，我们利用纸箱做成各种各样的球门，让幼儿创编玩足球的方法，不仅锻炼了幼儿的脚部力量，还发展了幼儿的创造性思维。此外，训练后已经破损的足球，我们也将它们充分利用了起来。与幼儿一起做成了精美的足球盆栽、足球吊饰等，培养了孩子的废物利用意识、环保意识、节约意识、创新意识。足球游戏中废旧材料的利用使幼儿的节约意识和行为步步强化，渐渐形成习惯，这种习惯一旦养成，必将使幼儿终身受益。

总之，幼儿良好行为习惯的形成是一个从认识到行为，并且逐渐内化的过程，也是一个比较复杂的演变过程，并不是一朝一夕就能完成的，必须贯穿于一日生活的各个环节中。足球是世界第一运动，更是幼儿教育的重要载体。足球游戏活动不仅可以帮助幼儿锻炼健康的体魄，养成良好的学习、生活运动习惯，还可以培养他们勇敢、坚强、积极等优秀的品格，为孩子的未来打下坚实的基础。因此我们在足球游戏中渗透养成教育，有效地帮助幼儿养成互相合作、遵守规则、勤俭节约等良好的行为习惯。这些良好的行为习惯就像充盈在生活中的新鲜氧气，有效地促进了幼儿身心的全面发展，让幼儿终身受益。

（江苏省徐州市奎山中心幼儿园）

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]李季湄，冯晓霞.3～6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2013.