从茶文化角度探究俄语教学的模式构建

孙永光

（内蒙古医科大学，内蒙古呼和浩特 010110）

俄国是我国的邻邦，随着时间的推移，俄国与我国的经济贸易文化往来越来越密切。这就导致涉外企业越来越需要一些懂俄语会贸易的复合型人才。懂俄语会贸易的外贸型复合人才也越来越成为我国高校人才培养的目标。但是高校在培养这类复合型人才，仅仅要求懂俄语，会贸易，是远远不够的。如果在与俄方进行经济贸易往来时，能够恰如其分地将文化融入到在与俄方进行的经济贸易往来中，那就会明显的拉近中俄两方的亲密关系，为中俄两方经济贸易往来创造一个良好的交流氛围。所以高校在培养这类懂俄语、会贸易的复合型人才时，还要注重对他们进行传统文化的熏陶。茶文化是我国的一个重要的传统文化，如果高校在进行俄语教学时，能够利用茶文化构建起一个新的俄语教学模式，那么学生的传统文化素养就会大大提升，就能够更好地为我国经济贸易往来做出贡献。

1 从茶文化角度构建俄语教学模式的重要意义

在高校教育中，从茶文化的角度来构建俄语教学模式有着十分重要的意义，具体可以体现在以下几个方面；

1.1 有利于拓宽俄语教学的内容

从茶文化的角度构建俄语教学模式，就是要在俄语教学中融入茶文化的内容，还要注意与俄国文化进行对比，这样在俄语的课堂中，就不仅仅能够知道俄语的基础知识，还能够更宽泛地了解到中国的茶文化的具体内容与俄国文化的具体内容，大大拓宽俄语教学的内容。试想一下，如果不从茶文化的角度构建俄语课堂的教学模式，就不能够同时将中国的茶文化与俄国文化展现在同学们的面前，教师在进行俄语教学时也是单纯地对俄语词汇，语法，发音进行讲解，那俄语教学的课堂内容就会显得乏味而单一。

1.2 有利于建立俄语的教学情境

在教学一门外国的语言中，如果教师在教学中建立起了具体的外语教学情境，同学们就会更容易理解一门语的具体的应用方式[1]。所以说教师在教学中如果很好地建立起了俄语的教学情境，同学们才能够在规范自己的口语的同时，在具体的情景中学习到俄语与茶文化相关的内容，给同学们想象力的发挥创建了一个舞台。

1.3 有利于活跃俄语教学的课堂气氛

从茶文化的角度构建俄语教学的具体形式，势必要在课堂中，对中国的茶文化与俄国的茶文化进行讲解，还可以从历史的角度分析俄国茶文化受到的中国茶文化的影响，同时还能比较中国茶文化与俄国茶文化的异同，这样就可以使得老师在俄语教学的课堂中，不是单单只讲解俄语的语法词汇与发音，一门语言的学习过程本来就十分的枯燥[2]，如果单单只讲解俄语的语法词汇与发音，同学们的学习热情与积极性就不高，课堂学习俄语的气氛就不怎么活跃。而将中国茶文化与俄国茶文化融入到俄语教学课堂中，从茶文化的角度构建俄语教学的课堂氛围，教师可以通过讲故事的方式来进行俄语教学，就会激发同学们对俄语学习的兴趣，提高同学们对俄语学习的积极性，教学课堂的气氛就会变得活跃起来。

2 从茶文化角度构建俄语教学模式面临的挑战

2.1 相关茶文化信息难收集

虽然中国茶文化的信息与俄国茶文化的信息在互联网上有很多，但教师在搜集俄语课堂所用的茶文化的信息还是很难进行收集，因为这些信息都具有发散性而且涉及到的面特别的广，教师要想筛选出能够突出茶文化的功能的信息还是具有一定的难度，而且教师运用到俄语课堂教学中的信息还应该简明扼要具有代表性，茶文化的演变还具有逻辑性，教师在俄语课堂上清楚地讲述出茶文化演变的逻辑性也是一个挑战。

2.2 茶文化传播难以与语言情景相融合

上文中提到，教师要想学生能更好的理解俄语的具体应用，就必须要建立起具体的语用教学情境。这就在教师备课中涉及到一个问题:茶文化的知识讲解与俄语教学的情景是怎样自然结合起来的。如果是以人际交往，家庭生活中的具体情境作为语用教学中的情境，那如何将俄国的茶文化表现与我国的茶文化的具体表现区分开来就是一个很大的挑战。

3 从茶文化角度构建俄语教学模式的具体措施

根据目前从茶文化角度构建俄语教学模式所面临的相关茶文化信息难收集，茶文化传播难以与具体的语言情境相融合等挑战，我们从茶文化角度构建俄语教学模式应该从以下几个方面来进行：

3.1 教师要紧绕主题进行标准化备课

当前高校俄语教学中，教师备课存在比较随意的现象，这些随意的备课会影响教师的教学态度，从而影响教学效果。因此教师应该紧绕主题进行标准化备课，在从茶文化角度构建俄语教学模式时，要运用茶文化知识的大体教学方向，了解茶文化知识的中心所在，设立浏览，理解，掌握茶文化的三个层次，让学生慢慢的掌握到与茶文化相关的文化知识。另外，教师们还应该形成完备的备课制度，以杜绝教师随意备课现象的发生，只有这样，才能让同学们掌握更多的茶文化知识，从茶文化的角度，构建俄语的教学模式。

3.2 教师应整合教学内容

从茶文化的角度构建俄语的教学模式，就要求我们将茶文化功能性影响作为俄语教学的核心，将茶文化的趣味性影响作为俄语教学的主线，这样才能活跃俄语教学课堂的教学氛围，才能帮助学生更好的有层次的学习俄语知识与文化。这样的话，就要求教师要根据茶文化功能性的影响与茶文化趣味性的影响来对茶文化的教学内容进行整合。在整合的过程中，首先发挥茶文化趣味性的影响作用，调动同学们学习茶文化的积极性与兴趣，再发挥茶文化功能性的影响作用，潜移默化、有层次地让同学们掌握更多的茶文化知识。

3.3 成立小组建立合作学习的模式

小组合作模式的学习在初高中的时候经常被用到。我们在从茶文化的角度构建俄语教学模式的时候也可以采用小徐合作模式的学习形态。为了表明对大学生的个体差异与偏好的尊重，在分小组的时候可以让他们自行组成小组。教师在俄语的教学课堂中讲述茶文化时，可以先给各个小组一个主题，让小组成员事先通过上网或者去图书馆等形式搜集资料[3]，在教师正式开始讲解茶文化之前，可以让各组分别派一个代表出来对搜集的资料与在搜集资料的过程中怀有的疑问进行交流与探讨，最后教师再进行明确的讲解与总结，教师应该采用启发的形式来进行茶文化教学，而不是采用传统的“投喂”的方式。这样从茶文化的角度构建起来的教学模式，可以更好地发动全体成员的力量来进行茶文化学习，而且同学们学习的积极性与兴趣将会更高，会产生更好的学习效果。

3.4 开展与茶有关的口语练习

在从茶文化的角度构建俄语的教学模式时，教师应该开展与茶有关的口语练习，间接地了解学生们对俄语掌握的情况，对学生们进行间接的评价。而且口语练习还能与小组合作的学习模式结合起来，达到更好的茶文化的教育效果。茶文化渗透在国人的日常生活中，教师根据具体的生活场合与生活方式设计出具体的俄语口语应用情境，教师在同学们进行口语交流的时候对同学们的口语能力进行考核，有利于更好的把握同学们俄语学习的学习效果，对俄语教学的细节进行完善与发展。有利于更好地从茶文化的角度上对俄语课堂的教学模式进行构建。

4 结语

从茶文化的角度进行俄语课堂教学模式的构建具有重要的意义，使得同学们更宽泛地了解到中国的茶文化的具体内容与俄国文化的具体内容，大大的拓宽了教师俄语教学领域；有利于建立俄语的教学情境，为同学们想象力的发挥创建了一个平台，同时规范了俄语口语的具体表达方法，更有利于激发同学们对俄语学习的兴趣，提高同学们对俄语学习的积极性，活跃俄语教学课堂的氛围。但是茶文化的角度进行俄语课堂教学模式的构建还存在相关茶文化信息难收集，茶文化传播难以与具体的语言情境相融合等挑战，教师在进行课堂教学时应该紧绕茶文化主题进行标准化备课，要根据茶文化功能性的影响与茶文化趣味性的影响来对茶文化的教学内容进行整合，还应该成立小组建立合作学习的模式，通过这些具体的措施来使得从茶文化角度俄语课堂的教学模式更好地构建起来。

[1]徐庆杰，陈英股.精讲多练在俄语教学中的实践意义.教育,2015（16）:268-269.

[2]陈祥玉，王晓丽.俄语教学中校本教材的开发对提高学生口语交际能力的作用.教育,2015 （16）:252-253.

[3]孙永光，田晓庆.新丝绸之路背景下公共大学俄语教学改革.教育（文摘版）,2016 （16）:113-114.