“课程思政”思路下茶文化在加强高职院校意识形态工作的现实意义

2018-01-18江柯

福建茶叶 2018年8期

江柯

（重庆城市管理职业学院，重庆沙坪坝 401331）

2014年，上海市委在响应习总书记对建设全国高校思政课体系的要求下明确提出了“课程思政”的概念，其指将思想政治理念很自然的结合到其他各类学科中，做到同向同行，协调发展。这是一种很科学有效的方式，在发展了某一具体学科的同时，又能根据其学科特点，找准契合的理念部分将思政教育融合进入，达到了文化教育与道德教育同时进行的效果。沿着“课程思政”的思路，通过类比的思维方式，我们运用这种融合思路与机制，将茶文化渗透到高职院校意识形态工作中，我们会发现茶文化和意识形态工作的契合之处在于二者都讲究一个“慢渗透”和“精神熏陶”。基于此，我们将茶文化融合到高职院校意识形态工作中就显得十分合适，能够达到加强高职院校意识形态工作的目的。

1 加强高职院校意识形态工作的重要意义浅析

第一点，加强高职院校意识形态工作，是高校自身创新和发展的需要。从整体上看，一所高校的文化思想和意识形态生根于其发展理念，意识形态会决定他的行动计划，那么意识形态的加强对于高校来说就显得至关重要。从高校内部来看，意识形态统一才有利于内部的建设与发展，有利于高校的运行与管理。在管理和创新上取得成绩，那么高职院校的教学育人的质量就会提升，对社会的贡献能力也会极大提高。从高校外部环境来看，随着教育的普遍化，高校之间的竞争极其激烈。那么对外，高校就需要有一个好的公关形象来吸引学生和反馈社会。高校是有社会责任与社会义务的，它就必须塑造正面的积极的一面，来向社会传递和谐美好的文化思想。

第二点，加强高职院校的意识形态工作，是学生成长发展的需要。一个人的意识形态对一个个体一生的发展起着决定作用。青年时期是人生的准备期，在意识形态上，由于还处于相对狭隘的校园环境，那么其受到外界不良风气的影响的可能性很小，那么在大学时进一步加强学生自己的意识形态，是为将来建设富强民主文明和谐美丽的现代化强国作出的充分准备。

第三点，加强高职院校的意识形态工作，是民族与国家统一发展的需要。从正面来说，我们在中国共产党的统一领导下，从新中国的建立到改革开放，再到现代化到富强民主文明和谐美丽现代化强国的建设，都体现了意识形态统一所取得的举世瞩目的功绩。从反面来说，“台独分子”、“藏族分裂主义”“大学生成为国外非法间谍”等，是破坏人民的意识形态的，它们是受国外的恶意教唆的。它们是失败的，是令人唾弃的。综上所述，加强高职院校的意识形态工作，是国家统一和社会稳定的基础。

2 高职院校意识形态工作存在的负面因素探索

第一点，某些灰色黑暗的社会环境对高职院校意识形态工作造成威胁。一方面，法轮功等邪教还存在社会的边缘角落，有复苏的迹象，他们对邪教教义的宣传，如果接触到并且受其影响，会毒害大学生的思想意识，成为社会堕落分子，甚至会形成强大的邪教团体，危害社会与人民的利益。另一方面，传销组织也是社会的荼毒。往往对人洗脑，欺骗同伴甚至亲人，严重丧失世界观、人生观、价值观，影响社会的和谐与稳定。社会大环境复杂多变，法律也并非一一俱全，是随着社会发展不断更新与完善的，所以不良的灰色环境极有可能对高校意识形态造成极大的挑战。

第二点，网络文化的虚假性与虚拟性对高职院校意识形态工作构成直接威胁。随着网络化的普及，网络成为了人们日常接受信息的前沿主阵地。尤其对于年轻人来说，网络更是必不可少的工具。然而网络信息参差不齐，良莠难辨。网络谣言盛行，虚假信息让人眼花缭乱。网络暴力也依旧存在，各种文化的混杂都让人难以逃脱其影响。因为我们每天的去浏览网络信息，就无法完全避免不会看到垃圾资料，长时期的潜移默化的影响，必然会对我们的思想充斥，对意识形态造成严重的危害。

第三点，社会的浮躁风气对高职院校意识形态工作产生不利影响。随着社会飞速的发展，社会变得浮躁了。过度物质化使人迷茫，对金钱、权利、地位等的追逐，势必忽略了精神追求。“读书无用论”的风气或多或少影响年轻人的判断。如果高职院校学生一味追名逐利，就会丧失精神文化追求，内心浮躁，急功近利，终将一事无成。

3 茶文化对高职院校意识形态工作的现实意义分析

3.1 茶文化的精神内涵与融入高职院校意识形态工作的创新理念

茶文化体惜博大精深，蕴含着我国民族传统文化。自茶文化的产生到茶文化发展至今，形成了完善的茶文化体系，保留了优秀的文化精神内涵，对社会各个方面有着积极的影响。茶文化兼顾了物质层面与精神层面，喝茶是一种物质需求，而品茶、论茶就具有了审美的性质，产生了精神美学。茶文化在发展中，和儒家、道教思想不断碰撞与融合，形成了其独特的哲学文化价值。茶文化吸收了儒家的“中庸”思想，也引进了道教的“天人合一”理念，因此茶文化具有使人们完成精神文化构建的社会功能。那么，为了加强高职院校的意识形态工作，我们就可以利用茶文化的上述社会功能，将茶文化的优秀部分迁移到高职院校意识形态工作中。

首先，就需要我们发掘茶文化与意识形态契合的部分，充分的认可茶文化的人文价值和教育价值，通过老师和学生一起去收集、整理和学习茶文化的相关资料，对茶文化的价值进行探究，通过深入的探究，感受茶文化的精神内涵与文化价值。

其次，需要高职院校加强茶文化课程体系的建设工作。一方面凸显茶文化精神内涵，开设基础茶文化通识课程，然后了解茶文化和各学科的联系，创新多元融入到各学科的课程中，让学生能够感受到茶文化的精神力量，从而建立积极的意识形态。

最后，在课程和茶文化融合之后，就需要高职院校老师和同学共同学习与思考。在日常生活中，去运用这些精神内涵。当感受到了茶文化所起到的作用，就会提高学生的自信心与主观能动性、创造性，也就达到了加强高职院校意识形态工作的目标。

3.2 茶文化对高职院校的意识形态工作的三点现实意义

第一点，茶文化能够提升学生的精神文化，实现了学校为社会培养人才的功能目的。茶文化对人一点一滴的影响，是影响观念为主的。思想决定行动，当精神文化素质提高了，学生无论是做人还是做事就会得心应手。那么也就达到了高校为社会培养优秀人才的目标。

第二点，茶文化的潜移默化的渗透，不会导致学生的排斥，有利于学生思想的统一，便于学校的管理。茶文化讲求“慢思维”，它一点一点的融入到学校的各种课程中，看起来很细微，但是纵观全局，它是一个完善的精神文化体系。由于是慢慢的渗透而不是灌输的方式，学生不会排斥，易于接受，甚至能激发学生对其的探究与深入思考。因此，其结果势必是学生的思想高度统一，那么就便于学校的管理，也有利于社会的稳定。

第三点，茶文化融合，有利于培养学生正确世界观、人生观、价值观，有利于学生的成长和学校未来的发展。文化育人，讲求德育，是加强意识形态统一的关键。学生由无知变成博学的过程，每一个阶段思想的变化，是会影响到他们未来的发展方向与人生的价值。通过茶文化融入学校课程，能够培养学生的思想，有利于学生继承和弘扬中华民族优秀的文化传统，对其一生的成长发展都是十分有益的。学校发展的前提是学生们的发展，学校要想发展得更好就必须去培养优秀的学生，就需要去引导学生形成正确的、民族统一的意识形态。当学校通过茶文化精神文化内涵的融入，加强了学生的意识形态工作，就会在社会中树立良好的形象，就会引起社会各界和政府的高度重视，那么高职院校就会获得更多的发展机会。