茶文化视角下高校英语角活动的创新研究

张晓菲

（哈尔滨体育学院体育人文系，黑龙江哈尔滨 150000）

在高校校园之中，有很多各种各样的学习活动，对于英语活动而言，比较受大家欢迎的就是英语角，英语角可以看作是英语学习的第二课堂。在英语角之中，学生和老师可以更加自由的沟通和交流，学生能够通过英语角提升自己的口语表达能力，同时能够激起学生对于英语学习的兴趣。因此重视对高校英语角活动的创建是提高高校英语教学水平的重要辅助措施。英语角活动也可以看作是一种文化交流活动，而茶文化更直接代表了我国传统优秀文化，将茶文化应用到，英语角活动创建之中去，能够丰富英语角活动的内容，同时能够创建出一种和谐的高校英语角文化的创设氛围。从一种创新的角度去研究高校英语角活动的创建，需要积极的应用茶文化的内涵。

1 高校英语角概述

1.1 作用

在学生学习英语的过程中，教师应该积极的采取各种办法去提高学生对英语学习的兴趣，同时要创设出各种英语学习环境。英语角就是一个重要的英语学习环境，在这个环境中，教师和学生都进入到了一个自由交流的阶段，学生可以改变课堂中重视理论学习的现状，积极的进行英语口语表达。因此英语角可以看作是学生真正展示自己的英语风采的第二课堂，在各个高校之中，教师已经开始积极的创建各种形式的英语角，开办各种英语沙龙，聚集了对英语学习充满兴趣的学生，有利于提高学生的英语交际能力。

1.2 特点

英语角的主要特点在于训练学生的英语口语表达能力，且英语角活动的开展，都是在学生的课外时间，可以看作是英语课堂的补充，同时也可以看作是学生英语学习兴趣的体现。大部分英语角开展的时间都是在一天课程结束的时候，这个时候学生的神经已经完全的放松下来，能够更加深入的参与到英语角活动中去。英语角中虽然也有教师，但是，此时的教师和学生应该是成为一种朋友的关系，脱离了课堂上严肃的师生关系状态，学生变得更加有勇气，主动的向老师提出问题，主动的和老师交流。在英语角，教师对学生也没有那么的严厉，关注每一个学生，并且尊重每一个学生，大家更像是在交谈，而不是在学习。由此可以看出，英语角的氛围是一种极其融洽的氛围，这也是英语角的一大特点。此外，在英语角中，学生与学生之间以及学生与老师之间的互动频率大大增加，有利于学生口语表达能力的切实提高。

1.3 创新要求

在当前我国高校的英语体系中，英语角已经成为一种必备的活动形式，但是有的学校的英语角活动开展得较为火热，而有的学校的英语角活动却被学生冷落，由此可知，英语角的创办一定要符合学生的需求，并且做好对于高校英语角的创新，才能得到学生的支持。在创办英语角的过程中，应该具备相应的要素，首先，教师应该积极的向学生灌输英语角对于英语口语学习的重要作用，提高学生对于英语角的科学认知以及接受程度。同时教师要做好学生的思想工作，英语角是一个对外开放的平台，对学生的英语水平并没有要求，因此教师也应该一视同仁，创设出一种和谐的英语角氛围。每一个英语角都有其自身的文化氛围，结合当前英语角创办情况可知，在不同的英语角活动中，会丰富学生不同的知识体系。因此要善于利用各种文化形式去丰富英语角活动的内涵，茶文化就是一个重要的应用要素，并将茶文化与现代高校英语角活动结合在一起，将能够充分的发挥出英语角活动的价值。

2 茶文化视角下高校英语角活动的问题分析

2.1 内容缺乏丰富性

在开展英语角活动时，教师或者是主要的负责人，应该不断的丰富英语角活动的内容。在每一次英语角活动时，都应该制定相应的主题，这就要求英语角活动的内容必须丰富。但在实际的英语角开展过程中，相关的负责人并没有重视到对内容丰富性的保证，导致英语角活动内容单一，每一次的主题都没有太大的变化，不利于学生积极的参与到英语角活动中去，大大削弱了学生的英语学习兴趣。英语角活动内容丰富性的缺乏还体现在仍然拘泥在传统的简短框架之中，无法为学生提供一种更加自由的英语口语表达平台，缺乏对英语角活动的创新设计。在当前茶文化盛行的文化背景之中，高校在开展英语角活动时，却不能将茶文化积极的融入到英语角活动内容中去，没有将茶文化的精髓表现出来，影响活动的开展，仍然按照传统的交流方式进行，体现不出茶文化那种自然交谈的状态，学生在英语角之中的交流仍然十分生硬晦涩。

2.2 管理缺乏有效性

高校创办的英语角，要想切实的发挥效益，就应该安排相应的负责人加强对英语角的管理，要制定英语角的参与制度以及活动开展制度，加强对教师以及学生的支持、管理和约束。实际的高校英语角开办过程中，大多是交由学生进行自主管理，管理效率低下导致英语角活动非常的散漫。再加上学生本身就缺乏管理英语角的经验，根本无法做到对英语角的科学管理。不仅仅是学生，教师也对茶文化内涵知之甚少，导致高校的英语角活动越来越平淡，渐渐失去了自身的特色和价值。

2.3 参与缺乏积极性

高校英语角的参与者主要是学生和教师，但是在大部分高校之中，学生和教师的参与积极性都不高，这直接导致了英语角开展成效低下。就高校英语角自身的现状而言，其开办的水平越来越低，根本无法吸引高水平的学生参与其中，而且对于低水平的学生，吸引度也较低。大部分学生都开始寻求一种更加优质的英语学习活动形式。在将茶文化融入到高校英语角活动之中去，由于融入的效率较低，且根本无法体现茶文化的内涵，且在英语角活动中教师与学生之间缺乏一种良好的信赖关系，不利于英语角文化活动的开展。

3 茶文化视角下高校英语角活动的创新策略

3.1 创新英语角活动内容

英语角内容的创新，要基于当前茶文化盛行的文化背景，要为英语爱好者提供良好的英语参与和交流平台，确保参与者能够在英语角活动之中，得到自己需要的学习内容。在应用茶文化内涵是要深入的将茶文化内涵与英语角活动结合起来，不断的丰富和创新英语角活动内容。可以将本学期或本次的英语角主题确定为茶文化，要深入探讨茶文化，而不是浅显的了解茶文化相关的词汇，要表现出学生对茶文化的基本认知。只有这样，才能切实的创新英语角活动内容。

3.2 创新师生参与机制

虽然大部分英语角的参与者都是学生，但是，也有部分英语角的主要负责人是教师。为了解决参与度不高的问题，相关负责人应该积极的创新师生参与机制。可以在英语角活动之中，放置吸引师生的要素。同时，对于英语角中表现较为活跃的同学进行相应的奖励。首先，要对教师和学生进行茶文化的教育，创建一种更加规模化的英语角组织，教师要明确自己的引导作用，学生要明确自己的主体作用，由此不断创新师生参与机制。

4 结语

高校英语角与茶文化看起来像是两个不相关的词汇，但是其文化内涵却是相通的，茶文化作为中华传统文化的精髓，其不管是在文化教育层面还是在行为意识层面都有着极强的教育价值，因此，茶文化在高校英语教学中可作为一种重要的研讨内容，对英语角的活动内容进行丰富，以茶文化的融入创新活动形式，激发学生参与热情。此外，茶文化作为一种文化内涵，将其融入到英语角活动中，可以营造一种轻松、愉悦、自然的活动氛围，潜移默化中提升学生的活动参与积极性。因此在常规视角下，将茶文化融入高校英语角活动中，是一种创新型、科学型的发展思路。

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