茶礼仪文化在国际英语教学策略中的探讨

司丽萍

（江西应用工程职业学院，江西萍乡 337042）

客观的看，中西方茶礼仪文化的差异是存在的，其中更多需要由具体的素材内容来充分展现，所以通过合理的素材形式，从而增强学生的礼仪文化感知。可以从相关英语文学作品和影视作品中的“下午茶”元素展现，让学生切实品读到跨文化环境下的礼仪文化差异，从而服务国际英语教学活动中的礼仪差别。

1 茶礼仪文化与国际英语教学活动融入可行性分析

对于国际英语教学活动的创新实施来说，完善的文化内涵和礼仪色彩，都是当前我们在创新和优化教学机制时，所必须融入的重要内容。结合茶礼仪文化的具体特点看，无论其文化内涵，还是礼仪色彩都是能够应用与整个国际英语教学活动中的重要内容。

1.1 礼仪文化缺失——国际英语教学活动“亟待”创新

结合当前国际英语教学活动的具体实施现状看，我们看到多数情况下，我们都只是将关注点放在了英语知识内容和语法技巧上的教育与引导，忽略了必要的文化素材和礼仪理念融入。中西方文化不同，其中所展现的礼仪内涵也有着本质性不同。在国际英语应用过程中，合理诠释礼仪文化的应用特色，才能实现其整个国际语言教学活动的文化诠释。

1.2 礼仪文化融入——国际英语教学活动的本质关联

将茶礼仪文化与国际英语教学活动深度结合，其将在丰富教学机制的关键前提下，为茶礼仪文化的合理应用，提供了合理完善的应用空间和载体。可以说，以具体教学形式来进行礼仪文化的精准传递与合理表达，从而提升教学活动中，礼仪文化的合理展现。结合国际英语教学而言，良好而系统化的教学体系所需要的，将是学生在形成良好语言应用能力前提下，也需要将具体的语言应用与礼仪文化相结和，从而避免国际英语教学活动中，所存在的语言差异和文化习惯差别等等。结合茶礼仪文化的多样化的内涵特点看，其中所诠释的文化特色，将让该文化元素发展成为整个国际英语教学的改革与创新的核心动力。

2 茶礼仪文化的教学内涵分析

在我国传统文化中，我们看到茶文化是该文化机制的核心内涵，在具体饮茶过程中，通过将我国优秀的礼仪文化与饮茶、品茶等诸多过程相结合，从而构造了体系化的茶礼仪文化。在茶文化被广泛认同的时代背景下，茶礼仪文化已经实现了深层次发展。

茶的礼仪文化更多是要在饮茶过程中，所切实感知和体会的。因此，想要实现整个国际语言教学活动最佳效果，就必须通过融入具体而客观的茶礼仪文化形式，从而实现真正理解。无论是我国的茶道艺术，还是英国的“下午茶文化”，其中都是以礼仪为基础的文化现象，所以想要实现整个国际英语教学活动的最佳效果，就必须充分结合客观而具体的文化元素，从而提升其教学效果。

客观的看，礼仪与文化对当前国际英语教学活动的创新实施，有着多样化影响。对于当前国际英语教学的创新实施来说，如何实现其理想创新，就必须注重礼仪元素的有效融入与表达。就茶礼仪文化的内涵来说，其更多是在客观实践过程中，所具体形成的礼仪体系，因此如果想要真正有效满足国际英语教学诉求，就需要在文化礼仪必要融入的关键要求下，丰富创新、优化完善。

3 融入茶礼仪文化创新国际英语教学策略的具体思路

从当前整个国际英语教学活动的实际应用情况看，如果想要实现教学活动的最佳效果，就必须充分注重创新国际英语教学活动的实施策略和方案，尤其是通过具体融入茶礼仪文化的内涵呈现，从而有效提升学生的英语应用能力和基础性礼仪文化素质。

3.1 融入茶礼仪文化：打造国际英语教学最佳策略

英语教师在具体的英语教学活动中，通过具体引入茶礼仪文化的内涵，从而创新国际英语教学活动的实施策略，结合中英茶文化礼仪上的内容及理念不同，从而层次化开展具体的英语教学活动，实现学生的切实感知。当然，结合当前教育信息技术的成熟应用状况看，当前在优化国际英语教学活动时，我们也需要充分注重使用多媒体信息技术，打造立体化的英语教学课堂。不仅如此，对于国际英语教学活动的具体实施来说，其中更需要的是课堂知识与课外教学相一致的教学活动，因此，也要指导学生在课下发现与茶礼仪文化相关的素材内容，并且积极应用这些理念内容，从而为整个国际英语教学活动的创新发展，实现良好创新。

3.2 诠释文化精神：国际英语教学机制创新思维

客观的看，在整体实施国际英语教学中，如果我们想要更好来发挥和展现茶礼仪文化的引导与教育，就需要我们对国际英语教学活动的创新诉求，乃至相关文化内涵和精神思维进行全面、深入的成熟分析。所以如果想要更为合理的应用茶礼仪文化，其前提就是探究整个茶礼仪文化中所具体表达的文化精神。因此，在创新国际英语教学机制时，应该选择以茶礼仪文化的具体精神思维为教学基础，通过引导学生感知礼仪文化中所表达的精神，从而帮助我们更好来开展国际英语教学活动。在当前创新国际英语教育机制时，需要我们具体分析茶礼仪文化与整个国际英语教育的融合点，结合两者共同点的合理诠释与表达，从而在有效改造国际英语教学机制的实质性前提下，更好引导学生参与整个教学的热情，实现国际英语教育活动的最佳效果。

3.3 凸显实践色彩：诠释国际英语教学的应用特色

对于语言来说，其本身就是一项充满实践色彩的应用活动，所以想要实现语言类教学活动的理想效果，就必须充分注重合理诠释语言的实践色彩和特征。对于国际英语教学活动而言，其更是一项基于交流诉求下的教学活动。所表现和传递的都是在不同文化体系下所形成的语言交流与传递。因此，整个国际英语教学活动在具体实施，尤其是创新表达过程中，更是需要诠释必要的“实践特性”。因此，在实施具体的国际英语教学活动时，必须充分注重对茶礼仪文化中的实践特征元素进行展现，特别是通过展现生动、具体的茶礼仪文化，从而实现学生对国际英语教学活动中，各项内容的成熟理解。

3.4 合理应用多种资源：创新国际英语教学活动的教学形式

就当前教育信息技术的特点看，其已经实现了相对普遍的应用机制，因此，在国际英语教学活动创新进程中，也需要发挥显著优势。针对国际英语教学活动的综合诉求，可以说使用PPT的表现形式，来将整个教学内容的素材进行综合诠释和表达，从而实现整个教学体系的生动诠释和表达。比如，在展现英国下午茶文化时，可以通过视频形式将其中所表达礼仪文化特征进行展现，从而使得学生形成直接认知。当然也要注重创新和优化具体的国际英语教学机制，从而更为有效的满足国际英语教学诉求。

3.5 将中外茶礼仪文化进行直观对比：以实际素材引导学生掌握必要的礼仪内容

不得不说，想要真正实现茶礼仪文化的最佳教学，就需要结合相关实践，通过丰富内涵形式的具体展现形式，从而以直观对比的具体形式，来引导学生对中外茶礼仪文化进行更清晰的理解与认知。因此，老师还可以安排学生来进行具体的实践体验，引导学生体验饮茶活动中所诠释的文化色彩，尤其是结合具体的交流活动，在合理利用具体语言交流情境的背景下，有效培养学生的礼仪文化素质，提升学生自身的英语应用能力，实现学生自身语感和表达能力的本质提升。老师需要组织学生来具体参与整个国际英语实践活动之中，通过丰富实际的教学素材来整体提升学生自身的学习效果。

4 结语

对于当前我们所正在实施的国际英语教学活动创新而言，其面临创新与优化的整体诉求，因此选择教学形式生动，且容易被学生所深化理解与融入应用的教学体系。因此，在选择具体的教学内容时，其不仅需要融入系统化的文化内涵，更需要立足国际英语交流和过程中的实践特色。选择合适的礼仪文化元素融入其中，尤其是通过探究茶礼仪文化的整体内涵，从而实现文化理念传递与表达的最优效果。

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