基于茶文化视角的高职院校思政教育策略研究

苏 淼

（石家庄信息工程职业学院，河北石家庄 050000）

茶文化根植于中国传统文化中，在上千年的传承与发展中呈现出独特的文化魅力，这种文化魅力不仅体现在其对艺术创作、文化发展的创新，更体现在其对民族价值观的引领和塑造。随着现代社会的不断发展，思想政治教育也面临着转型的关键时刻，对于高职院校而言，其在培养专业技术人才的同时，也应该加强思政教育，这样才能让学生在技术与思想并行的过程中顺利适应现代社会发展。但是，目前在高职院校素质教育实践中，由于教学宗旨的特殊性，其在思政教育开展方面存在着诸多问题，针对此，越来越多的教育工作者希望从传统文化中找到思政教育转型的灵感，而茶文化由于在思想价值塑造方面的优势，成为了高职院校思政教育改革的重要切入点。

1 高职院校学生思想政治素养的整体概述

中共中央在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，“加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务”。高职教育作为我国现代社会人才培养的重要基地，其在思想政治教育工作中应该绷紧神经，在为社会输送高质量技能人才的过程中，也应该保证人才思政政治素养过硬。随着现代社会的深入发展，文化多元的背景使得学校的思想政治教育的开展困难重重，对于高职院校而言，高职生作为教育教学的主体，其自身的思想意识水平直接影响着外界教育引导效果。目前高职生在思想层面呈现出以下特点：第一，自我认识不足，缺乏学习的原动力，目前在我国职业院校的社会地位与普通院校相比存在着明显的差距，这些学生一旦进入到职业院校就仿佛被贴上了“差生”的标签，在这样的社会压力下，学生对自我价值认识不足，无论是在专业学习还是在思想教育中都缺乏自信，难以形成主动参与的动力；第二，功利观念过重，政治意识淡薄，在市场经济发展中“拜金主义”、“功利主义”等不良价值倾向渗透到校园之中，使得一些学生在专业学习中将“金钱”、“名利”作为未来发展的唯一追求，对于社会热点、政治事务缺乏热情，个性突出，以自我为中心，个性是青年一代标榜自己的重要理念，张扬个性却是让这些人获得了更加自由的发展空间，同时也充满了创新、创造的热情，但是对个性的过分强调则陷入了以自我为中心的泥潭，甚至忽视规则，将个人价值凌驾于集体之上；获取知识的途径丰富，但是对知识的理解缺乏深度，互联网、信息技术的飞速发展带来了知识爆炸，高职生能够通过网络在最短的时间内获得最大的知识量，但是这些知识的价值密度却很低，甚至存在一定的偏见与误区，而高职生不加辨别地一味涉猎，缺乏深入思考的空间和意识，影响了其思想发展的深度。

2 茶文化对高职院校思政教育的影响

茶文化是围绕着饮茶活动而形成的一种文化形式，其在文化表现内容上非常丰富，如茶道、茶德、茶联、茶书、茶具、茶画、茶艺等等。我国作为茶文化之都，在上千年的发展与传承中，茶文化不仅在艺术形式上留下了丰富的遗产，在思想精神层面也为我们做出了全面的指引。由于茶文化与思想精神层面的天然联系，其在高职院校思政教育中的影响也是十分明显的。从思想认识角度讲，茶文化能够引导高职生对传统文化形成思想认同，并在接受茶文化的过程中，潜移默化地体会传统文化在德育引导中的价值，例如教师可以通过对茶德的解读，让学生在饮茶氛围中逐渐学会冷静的思考，这对于学生重新认识社会、重新认识自己都具有重要的启发意义；从行为引导上来看，教师可以结合茶文化内容为学生组织实践活动，让学生以茶文化活动作为渠道融入社会，并在教师的引导下以茶育德、以茶养智、以茶养性，用茶礼、茶德规范自身行为，用和谐理念开展人际交往，这对于提高学生的规范意识，缓解学生融入社会的压力具有重要意义。

3 茶文化视角的高职院校思政教育策略

3.1 转变思政教育理念，创新思政教育手段

从茶文化的视角来看高职院校的思政教育，学校、教师应该明确当前社会对教育教学提出的新要求，并主动转变教育教学理念，为学生设计更加易于接受的教学方法和手段。沉闷单一的教学手段无疑会引起学生的抵触心理，而高职院校的思政教师可以利用茶文化内容，为学生设计更加生动有趣的活动形式，例如开展茶文化讲座，请专业老师培训饮茶方法、渗透茶道茶礼，组织茶艺表演等等，从而带动更多的学生了解茶文化，并潜移默化地完成思政教育。

3.2 优化思政课程结构，体现茶文化思想精髓

茶文化是传统文化中不可分割的一部分，源远流长的历史印记，使得茶文化在内容上极其丰富。而在高职院校中渗透茶文化不仅能够完善思政课程的知识体系，还能够在精神层面鼓励大学生提升自身的道德修养，进而形成传承茶文化、创新茶文化的使命感和责任感。茶文化在高职院校的渗透不是一蹴而就的，它是一个潜移默化，不断积累的过程，所谓“量变引起质变”，高职生只有在茶文化的熏陶中才能够完成思想意识的转变与提升。课程构建是思政教育开展的前提与依托，高职院校从茶文化视角应做好课程管理，让茶文化走进教材、走进课堂。例如在高职院校可以参考其他学校的思政教学经验，有针对性地引入《中国茶文化》、《茶文化概论》等课程，以打破传统思政教育课程结构的单一性，让学生在丰富有趣的茶文化中主动参与到思政教育中来。

3.3 建立教学指导项目，组织思政实践活动

高职院校在人才培养中，应该将提升学生的职业技能，培养学生的社会适应能力作为教学发展的重点。一直以来在高职院校的素质教育中都存在着“重技术，轻思想”的误区，学校、教师将提升学生的职业能力作为教学的主要甚至唯一目的，而忽视了技能培养中思政教育的渗透。针对此，学校应该从学生全面发展的角度出发，利用茶文化的思想精髓，积极开展实践活动，设计教学项目，让学生在参与茶文化活动的过程中，建立沟通、获得技术、体会文化、提高认识。例如某校在茶文化的渗透中与企业积极合作，建立了“爱心茶室”项目。这一项目不仅是传承茶文化的平台，也是教师开展思政教育的基地，更是学生参与运营管理的机会，让学生的实践能力得到锻炼，思想道德修养得到提升。

3.4 借助网络平台，提高茶文化思政教育效果

随着信息教育技术在教学领域的不断渗透，高职院校在思政教育中获得了更加广阔的思路。从茶文化视角来看，教师对于学生的教学渗透不再依赖单纯的讲解和教材，而是能够利用网络课程资源和多媒体手段，让学生在生动、逼真、直观的教学情境中理解并接受茶文化。例如在思政教育中，教师可以利用教育技术借助QQ平台、微信平台、易信平台、QQ空间，微信朋友圈等社交网络渠道宣传茶文化内容，组织茶文化实践活动，而高职生作为网络时代的原住民，更习惯这种教育教学方式，并在与教师的互动沟通中，深入对茶文化的思考，并逐渐提高政治素养。

4 结束语

总之，随着现代社会的不断发展，思想政治教育在高职院校的教学情况日益严峻，以技能教学为核心的教学设计，思想价值塑造存在误区的学生主体，使得一些人才在走向社会后，空有技术而缺乏健康、正确的思想价值理念。针对此，高职院校应重新重视思政教育的价值，打破传统教育教学的僵化与单一模式，从传统茶文化中挖掘符合思政教育目标的内容，为学生营造良好的教育环境，进而构建富于思想认识引导作用的校园文化，让高职生在茶文化的熏陶中逐渐强化思想政治理念，为未来的发展奠定良好的思想基础。

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