健康教育护理干预对盆腔炎患者的护理效果研究

丁润杰

盆腔炎是妇科疾病中的一种常见疾病, 该疾病患者盆腔的生殖器官、腹膜和结缔组织产生炎症。盆腔炎的临床表现为月经异常、下腹疼痛等, 且盆腔炎患者在月经前后、性交前后或者过度劳累后, 临床症状会明显加重。盆腔炎容易反复, 难以治愈, 给患者的身心带来严重影响, 且容易引发不孕［1］。为了提升患者自我保健能力, 增强患者的治疗信心,给予其有效的护理干预十分必要。本文主要研究健康教育护理干预在盆腔炎患者中应用的效果, 现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2015年9月～2017年9月到本院接受治疗的90例盆腔炎患者, 根据护理方式的差异将其分为常规组与健康组, 每组45例。常规组患者年龄24～48岁, 平均年龄(32.68±6.68)岁；病程3个月～7年, 平均病程(4.62±

1.15)年。健康组患者年龄23～49岁, 平均年龄(33.59±7.05)岁；病程5个月～8年, 平均病程(4.49±1.67)年。两组患者病程、年龄等一般资料比较差异均无统计学意义(P＞0.05),可进行深入比较。

1.2 方法 常规组行常规护理, 包括药物护理和病房管理等。健康组在常规护理的基础上给予健康教育护理干预, 具体措施如下。

1.2.1 入院指导 患者进入医院后, 首先要为患者介绍病房环境, 让患者了解病房的相关制度和病房的设施。在介绍过程中要保持亲和、耐心的态度, 与患者建立良好的护患关系, 引导患者主动沟通与交流, 从而及时得到患者的反馈,对护理做出调整, 为患者提供合理的护理计划。

1.2.2 住院指导 护理人员要根据患者的理解能力, 为患者进行有针对性的知识教育。在患者住院期间, 护理人员要让患者了解病发原因、疾病可能产生的并发症、疾病和并发症的治疗方法以及相关的预防措施等［2］。当患者对以上知识有了正确的人死后, 护理人员还要让患者养成良好的人生生活习惯, 经期前后要保持会阴部的清洁, 性生活也要保持清洁。为了强化患者对疾病的了解, 医院可以制作健康宣传手册, 帮助患者进行学习。最后, 护理人员要让患者了解治疗过程中使用的药物, 让其掌握药物可能会引起的不良反应,从而引导患者正确规范地使用药物。与此同时, 护理人员要注意观察患者的心理状态, 当患者出现不良情绪时, 要及时与其沟通交流, 缓解其不良情绪, 帮助患者树立战胜经的新型, 积极配合治疗和护理。

1.3 观察指标及判定标准 分析比较两组患者的生活质量评分、知识掌握情况以及护理满意度。其中, 对患者生活质量的评分包括情感功能评分、躯体疼痛评分以及精神状态评分, 分数越高表示护理效果越好［3］。知识掌握情况分为完全掌握、部分掌握以及不掌握三个等级［4］, 掌握率=完全掌握率+部分掌握率, 掌握率越高表示护理效果越好。护理满意度采用本院自制调查问卷进行评估, 分为非常满意、比较满意和不满意三个等级, 护理满意度=非常满意率+比较满意率, 护理满意度越高表示护理效果越好。

1.4 统计学方法 采用SPSS19.0统计学软件对研究数据进行分析处理。计量资料以均数±标准差(±s)表示, 采用t检验；计数资料以率(%)表示, 采用χ2检验。P＜0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者生活质量评分比较 常规组情感功能评分为(62.35±9.48)分, 躯体疼痛评分为(61.97±10.08)分, 精神状态评分为(62.38±10.57)分；健康组情感功能评分为(85.69±9.56)分, 躯体疼痛评分为(80.06±11.69)分, 精神状态评分为(79.46±12.94)分。健康组情感功能评分、躯体疼痛评分、精神状态评分均明显高于常规组, 差异均具有统计学意义(P＜0.05)。

2.2 两组患者知识掌握情况比较 常规组45例患者中, 完全掌握26例(57.78%), 部分掌握14例(31.11%), 不掌握5例(11.11%), 掌握率为88.89%；健康组45例患者中, 完全掌握29例(64.44%), 部分掌握15例(33.33%), 不掌握1例(2.22%),掌握率为97.78%。健康组知识掌握率明显高于常规组, 差异具有统计学意义(P＜0.05)。

2.3 两组患者护理满意度比较 常规组45例患者中, 非常满意25例(55.56%), 比较满意13例(28.89%), 不满意7例(15.56%), 护理满意度为84.44%；健康组45例患者中, 非常满意30例(66.67%), 比较满意14例(31.11%), 不满意1例(2.22%), 护理满意度为97.78%。健康组护理满意度显著高于常规组, 差异具有统计学意义(P＜0.05)。

3 讨论

盆腔炎对妇女的影响较大, 盆腔炎分为慢性盆腔炎和急性盆腔炎［5,6］。急性盆腔炎发病急, 病情明显, 严重者会引起败血症、弥漫性腹膜炎等, 慢性盆腔炎反复发作, 久治不愈, 都会对患者的健康和生活造成严重的影响。由于每个患者的发病原因和临床表现各不相同, 在治疗的过程中, 一定要配合健康教育护理干预, 让患者对疾病有相应的认识, 并养成自我预防和自我管理的良好习惯。健康教育护理干预延伸了传统护理理念, 该护理方式根据患者的健康需求, 制定了相应的目标和计划, 并按照目标额计划有组织的开展护理干预, 消除了各种危险因素, 提升治疗的依从性, 强化患者的治疗信心, 治疗效果十分良好［7-10］。本文研究结果显示,健康组情感功能评分、躯体疼痛评分、精神状态评分均明显高于常规组, 差异均具有统计学意义(P＜0.05)。健康组知识掌握率97.78%明显高于常规组88.89%, 差异具有统计学意义(P＜0.05)。健康组护理满意度97.78%显著高于常规组84.44%, 差异具有统计学意义(P＜0.05)。与易云兰［4］研究结果相符。

综上所述, 健康教育护理干预在盆腔炎患者中的应用,能够让患者充分认识疾病的相关知识, 能够保证患者的生活质量, 提升患者护理满意度, 临床护理效果显著, 有临床推广价值。

［1］ 何晓华.健康教育护理干预对盆腔炎患者护理效果影响观察.大家健康旬刊, 2017, 11(1):264-265.

［2］ 陈天英.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果观察.中外医学研究, 2016, 22(34):1340.

［3］ 王叶婷.健康教育护理干预在盆腔炎患者临床护理中的应用效果分析.健康前沿, 2017, 26(5):14.

［4］ 易云兰.健康教育护理干预对结核性盆腔炎住院患者的护理效果观察.齐齐哈尔医学院学报, 2016, 37(8):1112-1113.

［5］ 崔静.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果评价.河北医学, 2014(3):521-523.

［6］ 张艳.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果观察.国际护理学杂志, 2013, 32(9):2089-2090.

［7］ 吕志敏.健康教育护理干预对慢性盆腔炎患者生活质量的影响.中国社区医师(医学专业), 2011, 13(29):237.

［8］ 冯雨婷.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果.中国医药指南, 2013, 32(9):675-676.

［9］ 刘丽娟.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果观察.中外医疗, 2013, 32(36):163.

［10］ 卢艳君.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果.工企医刊, 2013, 26(6):492-493.