茶艺美学思想对钢琴教学的启示

付 禾，潘 珅

（宁夏大学，宁夏银川 750001）

引言

茶艺美学，顾名思义就是在茶艺体系或者茶文化中体验到的愉快和美的享受。从某种意义上讲，茶艺美学思想的第一层意境就是我们通过观看茶艺表演直观感受到的美感意境；第二层意境就是茶艺美感背后蕴含的一些哲学思想所体现出来的美学意境。

1 茶艺美学思想

了解茶艺美学，就必须先了解美学思想。美学思想理论的集大成者必须首推德国哲学、美学大师康德，他的著作《论崇高感与优美感》就将美学进行了详细阐释，让我们有了更多的理解。就茶艺美学的发展来说，始终同茶文化的发展同频共振。例如，有了茶之后，随之出现了泡茶的工具，从煮茶、泡茶工具上看就经历了“饭锅—小炉灶—普通茶壶—紫砂壶”这样的由粗放到精细的过程，这个过程反映出了大家对品茶的要求越来越高。再比如，现在饮茶我们不仅喝日照绿茶这样的普通级别茶叶，我们更想喝到铁观音、龙井这样的高端茶叶，特别是在饮好茶的时候要拿出最好的茶具，播放一段优美的音乐，谈论一些高雅的话题，来烘托出品茶的美感和意境，大家对饮茶的崇高感和优美感的追求越来越高，这里面就包含了丰富的茶艺美学思想。

1.1 茶艺美学思想的内涵

通过仔细分析茶艺美学思想，从便于教学借鉴这个角度来探究，则主要包括了兴趣爱好、功夫扎实、形式多样这三个基本点。兴趣爱好是前提，俗话说“兴趣是最好的老师”，在茶艺美学中不管是品茶还是研究茶，最重要的一点是要对茶有兴趣。神农尝百草发现茶叶的药用价值，陆羽写《茶经》，总结了成体系的茶文化理论，这些都是兴趣使然，有了兴趣不用“后面有人推”，我们就会主动去研究、去探索。功夫扎实是关键，在茶艺美学中，没有扎实的功底，美的境界就要打折扣。例如，现在流行的茶艺表演，表演者以女子居多，通过观看不同地方的茶艺表演可以发现，基本功越扎实的，展示出来的茶艺美感“越足”。有很多饮茶大师，廖廖几个简单的茶艺动作，却如行云流水，浑然天成，美感十足。形式多样是重点，我们常说众口难调，茶艺美学也是这样。从茶叶品种上来说，只单单有一种或者几种茶叶是很难满足大众不同的口味需求的。例如，江浙地区的百姓，就喜欢喝淡雅一点的白茶，东北地区的百姓就喜欢喝暖身的干烘这一类红茶，山东地区的百姓就喜欢喝味道比较浓郁的绿茶等。

1.2 茶艺美学思想的应用实例

茶艺美学思想的内涵丰富，应用借鉴价值比较高，有非常广阔的前景。例如，在很多学校将茶艺美学思想导入了中小学学校的教学管理，通过下大力引导孩子对开设课程的学习兴趣，将“要我学”变为“我要学”，既减轻了老师和家长的辅导负担，又提高了学生学习的效率，实现了一举多得。再比如，将茶艺美学思想导入了大学英语教学，通过聘请外教课堂授课、模拟联合国峰会演讲等形式多样的教学形式，有效提高了学生的英语水平和应用能力。

2 钢琴教学在教育体系中的重要性

经济快速发展、计划生育政策的有力执行，已经改变了家庭人口的组成结构和家庭教育的理念。例如，现代教育理念同二三十年前的教育理念相比已经有了更加明显的变化，家长更希望孩子能够知识储备更足，综合素质更高。作为高雅艺术代表的钢琴成为了很多家长提升孩子气质的首选，钢琴教学在整个教育体系中占有的位置也更加重要。

2.1 当前钢琴教学存在的问题

通过与部分学校、家长和学生座谈了解到，当前钢琴教学的整体水平较之前已经有了明显的提高，但与目前多元化的学生需求对比，还有很大提升空间。问题主要集中表现在三个方面：一是填鸭式教学方式依然突出，很多老师在授课时，缺乏对学生兴趣的引导，将主要精力放在了对弹奏技能的讲解上；二是功利主义情绪仍然浓厚，很多学校和家长望子成龙、望女成凤的思想过于迫切，更注重短期学习的效果，满足于“了解”，而不是“精通”，对打好基础、练好基本功的重视程度不够；三是教学形式比较单一，很多钢琴课的教学模式仍局限在老师弹、学生学，学生弹老师看这样的刻板形式，很多学生反映这样的学习形式很容易感到“枯燥”。

2.2 新时代对钢琴教学的发展要求

学生群体的个性化、多样化必然要求钢琴教学的变革，针对当前阶段不同孩子的性格特点、兴趣爱好，钢琴教学模式应该及时做出调整，只有与时俱进才能保持这门艺术的生机与活力。例如，针对部分学生学习积极性不高的问题，应该想方设法提高学生学习的主动性。针对学生“蜻蜓点水”的浮躁情绪，应该想方设法让学生静下心来安安静静的学习；针对学生个性多样的特点，应该因材施教，找到最佳的授课方式。

3 导入茶艺美学思想提升钢琴教学的方法路径

提升钢琴教学必须要找准问题症结，然后有针对性的学习借鉴。通过以上探究可以发现，茶艺美学思想中兴趣爱好、功夫扎实、形式多样这三个基本点，可以解决当前钢琴教学中存在的种种问题，将茶艺美学思想导入钢琴教学可以从以下三个方面入手。

3.1 引导兴趣，提高学习的积极性

有兴趣则事半功倍，没兴趣则事倍功半。钢琴教学的首要任务就是要抓住学生学习兴趣这个关键，只有有了对这门艺术的崇拜感，才能激发出学生学习的强大自觉性。例如，家长可以带孩子参加一些大型音乐演奏会、交响乐演奏等，通过现场的氛围、表演者表现出来的艺术张力来感染孩子，激发出孩子对钢琴学习的兴趣。学校可以通过开设音乐欣赏课程，来让孩子了解古今中外的钢琴大家，以及他们在钢琴方面的艺术态度和艺术成就，培养孩子的“钢琴偶像”，激发出孩子学习钢琴的积极性。

3.2 筑牢基础，提高学习的扎实性

学校、家长和老师都要有打基础、利长远的认识，要久久为功，通过采取有效措施来提高孩子的基本功。例如，家长方面，在选择钢琴学习前，就要有打长期攻坚战的准备，不管是在资金投入还是时间投入上都要有充足的心理预期，要避免出现孩子有兴趣、家长没恒心的情况。学校方面，在开设钢琴课程上，要全局考虑，确保课程的内容衔接，在课程数量安排和学生分组上要充分考虑学习效果，保证充足的师资和课程，避免出现老师少学生多、老师忙不过来，或者课程少内容多、学生学不过来等现象的发生。

3.3 丰富形式，提高学习的灵活性

丰富的教学形式有助于提高学生的学习效率，在教学模式上要形式多样、方法灵活。例如，学校可以将不同学习水平、不同年龄的学生搭配起来，组成学习小组，在老师授课的同时，由高年级的学生帮带低年级的学生，这样通过学生间的互帮互助，既能提高“大学生”学习荣誉感，又能让“小学生”找到追赶的标杆。再比如，学校可以为老师和学生提供必要的环境，鼓励老师和学生举办钢琴学习汇报会这样的活动，通过才艺展示来激发学习主动性。

4 结论

文章以茶艺美学思想研究为切入点，通过阐述茶艺美学思想及其内涵，列举出茶艺美学的一些应用实例。另一方面，从当前钢琴教学探究入手，强调钢琴教学的重要性，剖析了钢琴教学存在的问题，对其发展趋势进行了探究。通过这两个方面的研究，找到了茶艺美学思想导入钢琴教学的契合点，从引导兴趣、筑牢基础、丰富形式三个方面提出建议，以期对钢琴教学更高的服务当前的教育发展趋势提供有益借鉴。

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