怎样将激励方式融入小学班主任德育工作中

黄正林

【摘 要】随着国家对教育越来越重视，为了到达从小抓起的效果，不少小学学校希望班主任可以将激励方式融入到德育中的。虽然有不少班主任都做到了融入工作，但其方式和效果还存在不少不足之处。

【关键词】激励方式;德育;措施

引语

虽然不少小学班主任都在尽心尽力的去做好关于德育方面的工作，但其取得的成果却不尽人意，而其效果也没有达到预期效果。小学生的德育还处于一个萌芽阶段，而这时候，班主任利用激励方式融入德育工作中，可以很好的引领小学生有一个良好的德育意识，也可以为学生今后在德育方面上打下结实的基础。

一、小学班主任的德育工作

（一）德育的作用

良好的德育可以给学生在一定基础上形成一个良好的品格，不仅对学生当下有很好的帮助，更可以让学生终身受益。好的德育可以让学生不由自主的向好的方面去吸收好的精髓，或为他人树立一个好榜样。德育作用，不仅要让学生良好的行为品质，还要将其作用深入学生的心中。

（二）当前德育工作存在的不足之处

有不少小学班主任知道德育对学生的重要性，也希望自己可以尽最大能力将更好的德育工作传达给学生，因此，不少老师上德育课会利用各种各样的方式来传授德育的好处，但其结果都难于到达理想状态[1]。而不少学校推行激励方式来进行德育工作，但班主任在传授德育工作时采用的还是传统式教育方式，并没有充分发挥到激励方式的作用。最终导致学生在接受德育时难于体会到激励的作用。

（三）德育工作的缺陷

德育笼统化，班主任对德育给出一个标准线，在对于达到德育要求的学生，班主任会选择直接表扬，并将该学生做为榜样来让其它学生效仿。虽然不可否认班主任这种做法有一定的好处，但其笼统化使得学生只将德育当做一个任务，完成该任务即可，并没有将德育达到深入人心的作用。如果时间久了，学生将会遗忘德育的作用。雖然对于德育好的学生，班主任给予了一定的表扬，但其表扬只是停留在口头上。可能在刚开始时，被表扬的学生会受到其他学生的学习，但久而久之，学生并不会很认真去学习德育，因为学生对班主任的口头上的表扬已经没有了任何的激情了。班主任做法不恰当，对于好的学生，给予一定的表扬的有好处的，但过度的表扬会让好的学生变得骄傲，而那些没有被表扬的学生则会变得灰心自卑了。这种没有恰当的表扬方式很容易让小学生的脆弱心灵受到创伤[2]。

二、如何实施激励方式融入到德育工作中相关措施

（一）从小细节出发

如果班主任想将激励方式更好融入到德育工作中，可以选择精细法，就是将生活中一些细小的事件引入到德育工作中，班主任可以观察学生在生活中比较感兴趣的事件，从当中入手，进而带领学生走进德育工作中，而且可以让学生对德育产生一定的兴趣，并对好的学生进行恰当的表扬。这样的做法可以让学生在德育上有一定的成就感，以及感受到班主任对自己的认可，同时让学生对德育有更大的兴趣以及更深入了解的欲望。久而久之，德育的作用就会渗透到学生的身心当中去。班主任可以从学习或生活上的小细节中，带领学生去发现这些小细节当中的德育，在让学生知道什么是德育，也可以让学生从其他方面去发现德育的踪迹，进而让学生对德育产生一定的兴趣，并带着好奇心去探索德育中的奥秘[3]。从这些小细节中，可以培养学生细心的行为，更可以让德育充分体现在学生周围的大大小小的事件中。

（二）多方式方法

班主任如果想更好的将激励方式融入到德育中，就要避免教法的单一性，不要总是选择同一种方式来传授德育的重要性，可以选择因人而异的方式，去发现每一个学生对某一事物的兴趣，然后选择性的去教导，这样既可以让学生利用自己感兴趣事物来学习德育，同时还可以让学生利用更多方法来学习德育，进而可以在多种学习方法中发现最适合自己的学习方式。这种方法可以促进学生自己的感情，激起一些不爱学习的学生的兴趣，让学生懂得取长补短的作用。但在此基础上，班主任对于某一些学生不恰当的行为要做出及时的处理，避免不良好行为给学生带来不利影响。

（三）正确对待奖与罚

班主任在利用激励方式时，要把握好激励的力度。对于奖与罚，班主任要做到平衡，不要只重奖或罚，而班主任选择奖和罚的最终目的是为了给学生树立一个榜样或发现自己的不足之处，一定要注意奖与罚的力度是否过度、方法是否正确。因为不同的方法和不同程度的奖与罚给予学生的感受是不一样的[4]。因此，班主任要细心观察学生生活上的小细节，进而采取适当的措施来达到激励方式的效果。对于好的学生，班主任可以让他们去引导其他学生去学习德育，进而达到共同学习共同进步的效果。

三、结束语

德育的初衷还是让学生体会到德育给学生生活或学习上带来一定的帮助，也可以让学生体会到德育的重要性。而班主任要想将激励方式更好更恰当的融入到德育工作中，就要不断的发现激励方式在德育中的好与坏，并及时对不恰当的方式作出及时的更改。只有班主任更好的、更充分的利用好激励方式，才能将其效果更好的在学生身上体现出来，进而让德育更好的一点点渗透到学生的身心当中去。

参考文献：

[1]邝丽云.小学班主任德育教育中贯彻激励策略的方法[J].时代教育，2017（4）：177-177.

[2]陈俊洪.小学语文课堂教学育人功能融入有效途径初探[J].都市家教：上半月，2017（6）：54-54.

[3]谢德军.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中华少年，2019（9）：278-278.

[4]赖淑冠.小学班主任德育中如何实施有效激励策略[J].新课程，2019（7）：233-233.