关于小学数学生活化教学的思考

王学民

【摘 要】伴随着我国现代教育观点的深层次推动以及今后新课标改革制度的完善，以学生生活化教学方式为主要内容、以实现教学生活化为重点目标的现代数学教育模式越来越受到广大基础数学教师的认可和重视，而对于小学数学教学工作来说，如何针对以往落后的灌输式教学模式，不断于生活中挖掘数学教学素材、于实践中培养学生数学学习兴趣，已经成为广大教师面临的主要问题。对此，文章依托于小学数学生活化教学的重要性，详细阐述了小学数学生活化教学的具体方法，旨在给予广大小学数学教师可行的帮助和建议，最终有效促进小学学生数学素养的全面提高。

【关键词】小学数学;生活化教学;方法

引言：在新课程改革要求下，于教学过程融合学生生活体验，越来越成为现代数学教育工作的主要创新路径，其中，依托于生活化教学方法，一方面能够有效打破以往灌输式教学模式的固定教育思想限制，另一方面也能够制造轻松活泼的课堂气氛，让学生真正融入到课堂教学中去。由此出发，以实际教学案例为参照，对小学数学生活化教学的具体方法进行分析，既符合数学教育事业的发展需求，也满足小学学生数学素养培养的具体要求，值得我们给予足够重视。

一、小学数学生活化教学的必要性

1.是促进学生全面发展的具体需要

从根本上来讲，数学源于生活，且任何数学知识都需要以生活为基础，这就意味着于数学教学过程中融合生活化教学理念已经不再是单一的教学方法，而更多的是数学教育工作发展的必然。在此基础上，以生活化教学模式为核心，对数学课堂教学过程进行创新，一方面能够有效满足现代数学教育工作的具体要求，另一方面也能为促进小学学生的终身发展和全面进步作出良好的铺垫，有助于引导学生健康成长。

2.是促进学生学习习惯养成的实际需要

在以往灌输式教学模式下，课堂教学内容普遍局限于教材内容，教学过程很容易受到理论知识限制，使得整体课堂缺乏乐趣，并不利于帮助学生养成端正的学习态度。对此，生活化教学理念强调以人为本教育原则，多围绕学生的生活常识来开展课堂教学，这就使得课堂学习与生活应用相脱离的问题不再存在，能夠使学生于不断学习中对数学知识产生浓厚兴趣，进而在提高其课堂参与积极性的同时帮助其形成良好的学习习惯和学习态度。

二、小学数学生活化教学的具体方法

1.基于数学生活情景，渗透基础数学思想

在《小学数学课程标准》中，教育部明确指出小学数学教育要尽量依托于学生生活，创建良好的教育教学情景模式。由此出发，教师可针对在小学数学教学中经常出现的教学效率低下的情况，不断借助学生的生活问题引导学生进行自主思考、自主探究，最终在生活发现中渗透数学思想，在数学思考中感悟生活哲理。例如，在教学“统计”相关知识时，由于以往教学该课内容多注重理论教学，学生并不能充分就统计知识进行理解，因此，教师可基于统计知识所蕴含的数学思想，将统计数字转化为彩色积木，引导学生以积木搭建代替统计过程，最终在观察不同积木数量及高度的过程中正确体会统计及条形统计图所代表的数学含义。

2.基于数学融入情景，提高学生的学习兴趣

在我们生活中，数学随处可见，尤其是买卖商品的存在，便与数学最重要的计算知识有着千丝万缕的关系。对此，教师可依托于生活中的数学情境，巧用故事情境法或游戏情境法来激发学生的数学学习兴趣，进而在轻松的教学气氛下使课堂教学效率明显改善。例如，在教学“人民币”相关知识时，教师可在课堂上创设买卖商品的课堂小游戏，引导学生分别扮演卖家和买家实现对粉笔、黑板擦等常见教室用品的模拟买卖，此外，针对“人民币”知识中比较重要的单位换算题目和方案选择题目，教室可在讲解题目的过程中要求学生同时采用纸片代替人民币的方式来分析题目，借此一方面可增强学生对于“人民币”相关知识的理解和掌握，另一方面也能在调动学生学习兴趣的前提下有效提升学生的数学应用能力。

3.基于数学生活场景，促进学生思维意识的提高

对于数学学科来说，其不仅来源于生活，更是解释生活中各种问题的最有效手段，其中，在生活中我们不难发现，生活中任何事物的存在都必有其合理性，尤其是电塔结构选择三角形、传统建筑选择轴对称等现象的存在，足以证明人们思想中所沉淀的数学规律。对此，教师可依托于生活中的数学场景，借助多媒体视频或图片的方式来提高学生对数学知识系统学习的感受，从而提高学生的惯性思维模式，在数学学习中培养学生独立思考的能力。例如，在教学“轴对称图形”相关知识时，教师可引导学生自主搜集资料来分析生活中轴对称建筑的优点，借此一方面提高学生的数学生活感悟，另一方面实现真正的数学教学生活化。

三、结束语

总的来讲，本文从小学数学的生活化教学方式入手，详细阐述了在现代数学教育理念下数学生活化教学开展的具体方法，其中，面对以往小学数学教学过程存在的种种问题，广大教师只有进一步强化认识，并依托于生活场景、生活情境、生活情景等三个方面不断就学生生活与课堂教学进行有机结合，从整体上提高数学教学水平，促进学生自主学习能力的提高。

参考文献：

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