小学数学教学生活化的误区及对策研究

李守宗

【摘 要】小学数学是学生学习数学的启蒙阶段且在学生的数学学习道路上起着基础作用。因此很多老师为使学生能够在平时的数学学习中更加轻松愉快的接受数学知识，都会将数学教学过程生活化，这样的做法虽然在一定程度上能够减轻数学学习的难度，提升学生对数学学习的热情，不过在实践过程当中，很多老师在操作数学生活化的过程中陷入了误区。笔者结合了目前实际数学教学的基本情况，探究小学数学教学生活化的误区，并且以此提出相应的解决对策。

【关键词】小学数学;生活化教学;误区;策略

前言：

目前，随着新课程改革的不断推进，对小学数学教学提出了相应的要求，要求小学教师在数学教学过程中实施生活化教学。数学学习与生活息息相关。学生需要在生活中探索和拓展，不断锻炼自己的能力。从新课程改革的角度来看，这种教学模式非常符合小学生的年龄特征和认知特征。教师必须从学生的实际情况和教学的需要出发，更具创造性地运用教材进行生活化教学，使教学与生活密切联系，让学生感受到原来数学是在我们身边，这样他们就可以更深入地理解数学的魅力，提高数学学习的热情。其次，教师要为学生营造良好的学习氛围，注重培养学生的实践能力和创新能力。

1 小学数学教学生活化所存在的基本误区

1.1主次颠倒

主次颠倒指的是小学数学教师在生活化过程中没有在相应教学目标的支持下进行数学基本知识教学，而是将重点大多放在实际的生活情景当中，导致数学知识被忽视，这也使得学生过多关注在生活情景上，达不到数学知识学习的效果。例如，在北师版的小学数学教学过程中，涉及到了个十百千的换算时，很多教师引出在游乐园买票时花钱的换算，将注意力集中在游乐园玩耍的情境中，导致实际的换算知识摄入减少，忽略了真正的课堂知识教学，没有充分利用好例子和相关知识，结果是本末倒置。

1.2随意编造

在具体的生活化实践过程中，老师的切入点应该集中在学生的生活中，不过由于很多老师并不了解学生的生活，缺乏切合实际生活的例子，在这样基础上形成的生活化教学也达到不到和学生共鸣的效果。比如在涉及到钝角、锐角、直角的相关知识时，有些老师将其拟人化的比作大哥、二哥、三哥，但其实这样的比喻和小学生生活完全不沾边。

1.3追求生活化过程目标不明确

在小学数学教学生活化的具体实践过程中，应该把握一个范围区间，也就是掌握好生活化的比例，避免发生生活化比例过重而导致对小学数学教学本身的忽视，不过在现阶段的实践经验中，这样的情况其实是大量存在的，没有在客观规律和事实的要求下进行具体教学。比如在涉及到加减运算知识时，老师举出例子：小芳在上午吃了七根香蕉，在晚上又吃了八根香蕉，请问在这天她总共吃了多少根香蕉？这样的例子其实是完全不符合生活基本规律的。

2 小学数学教学生活化的改进措施

2.1将教学目标明确化

在具体的小学教学过程当中，教学生活化起到的仅仅是一个辅助性作用，并不是教学的重点所在，所以可以将教学生活化作为一个切入点，在明确教学目标的前提下进行教学。避免本末倒置点的情况出现。所有的教学生活经验的借鉴或者是实践例子都是围绕数学基本知识而展开的，是为了帮助理解数学知识而设定的，所以应该明确生活经验所占据的比例，避免过分耗费数学教学时间的产生，合理进行数学教学时间的安排。

2.2在科学的理念下进行数学生活化教学

在具体的教学生活化实施当中，需要在科学的理念下进行教学。从小学生的心理认知出发，再结合基本的教学特点，科学的结合生活实际和教学。小学数学教学生活化，并不意味着所有的数学知识能够利用生活给出解释，也不意味着所有的生活情况都可以适用于数学生活化教学，所以，避免使用胡乱编造的例子，这样才可以起到良好的教学效果，老师在教学过程中要积极的加以引导，以提升学生的思考能力和學习能力。

2.3多进行反思总结

小学数学教学是一个长久的过程，并且是具有阶段性的，所以这个过程也是一个不断积累经验的阶段，不管是对于老师来说，还是对于从事教学管理的相关部门来说，都需要做到反思进取，在不断改进中进步。每每进行相关教学尝试之后，要积极总结前一阶段所存在的不足之处，以便在下一阶段不断进行弥补。总而言之，最终科学的小学数学教学生活化，离不开科学的教学目标、合理的教学案例以及不断反思所得到的实践经验的结合。

3 结束语

综上所述，小学是数学教学的基础阶段，教学质量的好坏直接影响到后续的教学效果，其重要性不言而喻。在最新的小学数学课程改革当中，重点提出了更明确的要求，不断提升理论与实践的能力，并对于知识的应用理解，但也由于各种因素，导致许多老师在这个过程中走进误区，这也使得小学数学教学的效果受到了很大的影响。因此，笔者针对具体的误区提出了科学的改进策略，希望为以后的数学教学提供明确的依据，帮助小学数学教学在日常生活中朝着科学化的方向发展。

参考文献：

[1]王文丽.关于小学数学教学生活化误区及对策的研究[J]. 学周刊，2019（4）：20-22.

[2]赵满.试论小学数学生活化教学的实践策略[J].数学学习与研究，2019（18）：19-20.