提高小学音乐合作学习有效性的策略研究讨论

石成

【摘 要】小学音乐是培养小学生艺术性的主要课程，优美的音乐能够净化小学生的心灵，同时提高小学生的审美意趣。在新课程改革的背景下，小学音乐的教学内容越来越丰富，小学音乐教师要提高音乐合作学习的有效性，培养学生的音乐素养，促进小学生全面发展。本文探究了提高小学音乐合作学习有效性的相关策略，以便增强小学音乐课堂教学的效率。

【关键词】小学音乐;合作学习;有效性;策略

对于小学生而言初步系统的学习音乐知识，基础比较薄弱，很多音乐知识不理解，除了需要教师耐心、细致的教学之外，还应该积极转变教学思路，更新传统单一的教学模式，在音乐课堂教学中融合小组合作学习的方式，引导学生探索音乐学习的乐趣，并在小组合作学习的过程中及时明确自身的不足，汲取他人的优势与长处，提高音乐技能与学习水平;同时加强团队协作的能力，促进小学生实现全面发展。

一、加强与学生的互动，合理划分学习小组

小学音乐小组学习中最主要的是如何划分小组以及怎样提供针对性的教学这两个方面的问题。首先，在小组划分的过程中，教师要加强与学生的互动交流，充分了解学生的音乐学习能力，从学生的嗓音、乐感、身体协调性、柔韧性等方面出发，做到合理搭配，优势互补，这样才能学生在小组学习中相互借鉴，共同提高。需要注意的是，划分学习小组要充分考虑学生的意愿，不能过于随意，更不能强求学生，要让学生主动并自觉参加到小组学习之中。其次，教师要根据划分的小组类型，为学生提供针对性的教学指导，进行因材施教，这样才能让小学音乐教学的效率最大化。例如教师组织开展小组合唱比赛，根据学生音色的高低以及嗓音将学生划分成实力相当的小组，可以让学生合唱《中华人民共和国国歌》《黄河大合唱》等曲目，让学生在音乐中体会爱国之情以及民族情怀，从而提升学生的文化涵养以及精神品德。教师还应该多音乐合唱能力比较弱的学习给予更多的指导与鼓励，及时发现学生的音乐闪光点，多用激励性的语言与动作鼓励学生增强学习的信心。教师要与学生建立平等的师生关系，避免造成高高在上，学生不敢接触的形象，对从学生的角度思考问题，更有助于小组合作教学的有序实施。

二、集思广益提高学生的音乐鉴赏水平

小学音乐教学中不能仅仅注重学生的音乐歌唱技能，还应该提升小学生的音樂鉴赏水平，让学生在音乐学习中发现美、感悟美并应用美。因此，教师就需要借助小组合作学习的形式，通过搜集音乐资料，相互讨论、展示成果等集思广益增强学生的鉴赏能力，拓展学生的音乐视野，夯实音乐基础。比如在《大海啊，故乡》教学鉴赏活动中，教师可以让每个小组从歌曲的歌词、乐理知识、节奏、旋律等方面进行欣赏，然后将意见统一整合起来，并分享给其他同学。此外，教师还可以为学生提供具有民族特色的音乐素材或者国外的音乐让学生进行对比赏析，如：《大鱼海棠》《命运交响曲》等。先让学生进行讨论与思考，然后教师对其点拨与纠正，极大的调动了学生的学习积极性，提升了学生的思考与探究能力。小组合作学习的形式对学生音乐鉴赏水平的提升具有积极的作用，因此教师要加强重视，同时为学生提供适合的鉴赏作品，符合素质教育的要求，以及小学生的成长需求。

三、乐谱考核中融入小组学习

乐谱是小学音乐教学中的重要内容，其作为国际歌词旋律的通用符号，对提升学生的音乐基础以及开阔学生的视野十分关键。但是乐谱考核对于小学生而言具有一定的难度，因此借助小组合作的形式，能让学生相互借鉴，彼此督促，通过练习从而熟练掌握乐谱知识，同时也能够降低难度，减少单独训练的枯燥性。教师可以将学生分为两人一组或者三人一组的形式，分别布置考核题目《同一首歌》或者《一条大河》等，然后将歌曲分割成不同的小段，每个学生演唱其中的一段，最后完成歌曲的合唱。这种考核形式更符合小学生的心理特征，同时能够相互激励，提升了乐谱考核的主动性，让音乐考核多样化与丰富化，转变了传统单一的考核形式，也适应了素质教育的要求，增强了音乐教学的整体质量。

结束语

小学音乐教学中要提升小组合作学习的有效性，首先应该明确小组合作学习的积极作用，然后合理划分小组，充分发挥学生的主动性，借助小组合作学习的形式激发学生的学习兴趣，提高音乐课堂的学习效率，促进小学生全面发展。其次，教师还应该集思广益提高学生的音乐鉴赏水平，引导学生通过讨论与探索，发现音乐中蕴含的美学知识，为以后的音乐学习奠定坚实的基础。此外，教师还要在考核环节中巧妙应用小组合作模式，引导学生相互借鉴，汲取对方的优势与特长，及时弥补自身的不足;教师还应该给予学生更多的鼓励，使用激励性的语言帮助学生树立学习的自信心。

参考文献：

[1]张娜.音乐教学小组合作学习策略探析[J].吉林教育，2010（17）

[2]曹海燕，卢建刚.谈“合作学习”在小学音乐课堂教学中的有效运用[J].宁夏教育，2018（Z1）：114-116.