三大构成在高职艺术设计教学中的意义及改革

周勇吉

【摘 要】三大构成要素是艺术设计教学中较为重要的组成部分，只有让学生明确三大构成的重要性，并学会灵活运用到设计中来，才能更好的提高学生艺术设计水平。本文将对三大构成在高职艺术设计教学中的意义及改革进行深入剖析，希望对艺术设计教学有所帮助。

【关键词】三大构成;高职艺术设计教学;意义及改革

三大构成指的是平面构成、色彩构成和立体构成这三部分，其是组成艺术设计的重要元素，也是提高艺术设计水平的关键。在高职院校艺术设计教学中，结合三大构成进行教学内容的规划和设计，能够完善学生的艺术设计，加大其对专业知识的掌握力度。

一、三大构成在高职艺术设计教学中的意义

在艺术设计教学的演变构成中，立体结构、色彩结构及平面结构这三部分体系的形成为艺术设计教学提供了更加稳固的科学理论支持，让视觉教育站立在更加客观、科学性的基础之上，为美术及设计教育提供可靠的理论支持。另外，构成设计也为现代造型设计提供了更加可靠的理论和实践基础，为推动世界艺术设计行业的发展提供了保障。通过三大构成实行教学方案及教学模式的制定和规划，不仅能够丰富学生的美术和艺术设计知识，还能够拓展学生想象思维、视觉感官能力及色彩辨识能力，充分发挥学生的创新能力，为后续教育及就业提供坚实保障。

二、三大构成在设计教学中的问题

（一）教学模式较为落后

在三大构成引入前，我国艺术设计教学主要是参照工艺美术教学的内容，以工艺美术教学模式开展的。这种教学方法虽然较为注重学生自身修为及艺术素养的提高，但是在教学模式上却选用教师手口相授的方式，且教学内容较为枯燥、单一，很难激发学生的学习兴趣，阻碍了学生扩展思维、想象思维及创造思维的发展，很难满足现代艺术设计教学的要求。

（二）师资力量较为薄弱

高职院校对于三大构成的重视力度不足，在师资力量的配备上自然也会存在一定缺口，如专业课程教师数量较少、教师专业知识能力不足、授课模式不合理等等，一些高职院校甚至会聘用经验不足的教师开展艺术设计教学工作，其对三大构成讲解较为片面，学生无法将其与实际情况结合起来，导致教学效果不佳，学生的专业技能普遍偏低，进而阻碍艺术设计的后续发展。

（三）教学内容更新速度较慢

三大构成是艺术设计教学的基础内容，是培养学生色彩、构图、空间划分能力的基础要素，在后期的艺术设计创作中占有较为重要的地位。不过在现阶段实际教学工作中，虽然社会的发展推动了艺术设计的提升，其模式及需求也在不断发生变化，但是对于教学内容来说，更新速率较慢，很多高职院校仍以传统的教学内容为主，内容与实际需求存在严重脱节现象，很难有效提升学生的设计水平，更不用提培养和锻炼学生的创造、想象及感知能力了，学生的艺术素养呈现不增反降的情况。

三、三大构成在高职艺术设计教学中的改革措施

（一）教学模式的改革

要想充分发挥三大构成在艺术设计教学中的作用，首要工作就是对教学模式予以革新，实现技术与艺术的完美融合。手工制作和绘画技术作为艺术设计专业的基本功能，在实际教学中，应通过实践创新活动的开展，不断优化学生的基础技能水平，准确掌握手工制作及绘画技术的重点，然后通过计算机技术的合理应用，改进设计水平，加强设计图的最终效果。另外，为了实现传统教学模式与现代化技术的有效融合，国家需加大资金、技术的投入力度，根据以往教学中存在的问题，通过部门人员的研究和分析，制定合理的解决措施。

（二）合理划分现有教学资源，并通过激励机制的设置调动教学积极性

合理分配教学资源，调动教师教学积极性是目前高职院校艺术设计教学中需要重点考量的问题，只有这样才能在优化教师专业技能水平的基础上，进一步明确三大构成对艺术设计教学的重要性，然后结合实际教学，将三大构成融入道教学中来，转变原有的课堂教学模式及课程教学理念。再者，可通过激励机制的建立将教学与教师的自身利益结合起来，挖掘教师全能，培养教学的自主意识，更好的改善教学效果。

（三）及时更新教学内容，实现与实践的紧密结合

三大构成教学本身就具有较强的实践性，在教学过程中，应注重理论与实践的有机结合，全面完善学生的设计素养，增强学生的艺术设计能力。不过由于目前很多高职院校在艺术设计教学中，普遍存在着教学内容滞后，与实际需求相脱离的情况，虽然高职院校自身在快速发展，但是艺术设计教学水平却并未得到显著提升，無法与区域特征有效融合起来，严重影响了艺术设计的创新性发展。

（四）加强教学与市场的有机融合，拓展学生眼界

三大构成学科的引入是为了让艺术设计教学更好的适应社会，为学生日后就业提供帮助。不过因受到多方面因素的限制，学生在艺术创作中经常会存在临摹、抄袭等问题，设计水平得不到提升，设计内容缺少创新性，严重与市场发展需求不符。为此，教师应针对存在的具体问题，制定相应的改进措施，加强理论与实践的结合，不断拓展学生视野，培养学生的创新性及思维能力，让学生设计出的作品更符合实际需求，减少不良行为的出现，以此彻底改善艺术设计水平，推动市场的快速发展。

四、结语

综上所述，高职院校要想改进艺术设计教学的质量，融入三大构成并对现有的教学模式和理念进行创新优化是尤为必要的。只有明确三大构成的重要性，改革教师结构及教学模式，拓宽学生视野，才能更好的调动教师和学生的积极性，有效优化学生的设计技能，达到教学目标。

参考文献：

[1]李文雯.解读三大构成在高职艺术设计教学中的意义及改革[J].科技风，2017（15）