专业课程教育中融入创新创业教育的策略

唐锋

【摘 要】本文论述专业课程教育中融入创新创业教育的策略，分析当前高职财务管理课程教学存在的问题，提出在财务管理课程中融入创新创业教育的策略：基于创新创业理念，依托岗位职责，提炼工作任务;基于工作任务，融入创新创业理念，创新教学方法。

【关键词】专业课程教育  创新创业教育  融入  策略  财务管理  高职

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）10C-0179-02

2015年发布的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（以下简称《意见》）指出，高校要完善创新人才培养机制，健全创新创业教育课程体系。要想培養出创新人才，就必须对学生进行创新教育。而在专业课程教育中融入创新创业教育，有助于培养具有职业技能、创新思维、综合素质高的人才。因此，本文以高职财务管理课程为例，探讨如何在专业人才培养方案中融入创新创业教育理念，如何在专业课程中融入创新创业教育。

一、当前高职财务管理课程教学存在的问题

（一）重理论、轻实践。高职财务管理课程授课内容以货币的时间价值、风险报酬率、财务预算与控制、资金的筹集和营运、投资管理、利润分配、财务分析等理论内容为主，教师在有限的课时内重点进行了理论知识的讲解，实践教学较为缺乏，学生很少有机会运用所学专业知识去剖析、化解企业在经营中发生的各种实际问题。这降低了学生学习的满足感和成就感，进而降低了学生的学习兴趣。

（二）教学方法落后，不能有效激发学生的创新创业思维。在“大众创业、万众创新”的环境下，各高职院校、省市乃至国家都在积极举办各种“互联网+”创新创业大赛，财务管理则是每一个创业项目中不可或缺的一个内容。按照传统授课方式讲授财务管理课程，学生很难透彻地理解相关理论，案例分析不深入，学习的过程只能是听、理解、记忆。学生对课程学习的主动性、探索性没有凸显出来，无法将课程知识与创新创业活动相联系，在创新创业竞赛中也无法体验职业岗位技能的培养和在创新创业中的应用。

（三）考核方式单一，难以开发学生创新精神。任课教师对财务管理课程的考核，大部分采用的还是应试试卷的考核方式，单纯地考核学生对教材内容的掌握，没有体现学生对所学知识的综合运用能力，缺乏对学生职业素养、岗位技能、职业探索的综合评价，限制了对学生创新精神的开发。

二、财务管理课程中融入创新创业教育的策略

（一）基于创新创业理念，依托岗位职责，提炼工作任务。基于当前的创新创业环境，以及企业对财务管理人才的能力要求和高职层次学生的特点，对财务管理课程的改革应结合“大众创业、万众创新”的理念和企业财务管理工作目标进行定位，以管理企业财务、提升企业价值为核心，融入创新创业理念来提炼工作任务。各项工作任务应突出企业在创新创业过程中对财务管理能力的技能需求，删掉公司并购与重组等理论性强且在创业过程涉及较少的业务内容，加强与创业联系密切且日常频繁发生工作任务的提炼讲解，搭建从职场新人到职场能人的桥梁。基于企业财务管理工作岗位职责及创业过程中财务管理职业能力的技能需求，具体提炼出财务管理课程以下工作任务：

1.推开财务管理之窗，探索工作性质。资金流的管理是企业管理的核心，对财务预算、财务决策、财务分析、业绩评价等财务管理工作的各个环境有所了解是创业的前提和基础。此项任务目的是让学生在创业过程中把握财务管理的法律、经济、金融环境，学会使用各种财务和非财务信息，培养既要懂技术，又会协调、善沟通的素质。

2.树立时间价值观念，识别投资风险。此项任务让学生建立货币资金与时间的关系，进而从货币时间价值的角度，理解现值、终值的含义并能正确对其进行计算，对创业就业进行对比。

3.把握市场动态，做好财务预算。此项任务让学生在充分分析市场环境变化的基础上，能够运用财务预算的编制方法，以销售预算为突破口，确定资金缺口，根据材料、人工等成本变化，进行产品成本核算，现金、利润的预算，进而确定创业项目的规模。

4.筹集所需资金，添加新鲜血液。此项任务让学生认清资金对企业的重要性，了解筹资的渠道，特别是掌握小微企业在创业过程中的筹集渠道，并最终确定企业需要筹集的资金数量。

5.计算资金成本，确定筹资渠道。在确定了企业所需筹集的资金后，这一工作任务的作用是让学生明白一个道理，企业在创办的过程中需要资金，而筹集基金一定要考虑资金成本。通过这一工作任务，让学生掌握债券、股票、借款等各种筹资方法的成本计算，并争取用最低的资金成本取得企业发展所需资金。

6.完善内部管理制度，管好用好营运资金。这一工作任务是让学生掌握创业企业日常资金的管理。一是知道在现金、存货、应收账款等流动资产上企业应该投资多少。二是明白应该如何对银行短期借款、商业信用、客户信用档案等进行管理，以降低资金占用成本，减少不必要的支出，为企业创造价值。

7.挑选投资项目，获取未来报酬。这一工作任务是为了让学生学会把握市场投资机会，通过对创业项目财务进行可行性分析，谨慎选择投资项目，确保企业资金安全的同时为企业创造更多的利润。选择投资回收期、投资内含报酬率、净现值等方法对投资项目进行可行性分析，为经营者提供有价值的参考，为企业选择投资项目。

8.合理分配利润，维护企业稳定。企业成立并营运后，赚取利润并对利润进行合理分配是企业可持续发展的提前。这一工作任务是为了让学生在考虑企业可持续发展的同时，将企业的净利润在企业和利益相关者之间进行分配，同时考虑通货膨胀、现金能力、税收等内容。

9.分析财务报表，做到心中有数。这一工作任务的目的是让学生通过收集、整理企业财务报表中的有关数据，利用财务指标对企业的运营能力、偿债能力、盈利能力进行计算分析，进而对企业的财务状况、经营成果和现金流量情况进行评价分析，发现其问题，为决策者提供有价值的信息。

以上提炼的九大任务，将财务管理的基本理论、核心技能融入其中，并与创办企业、公司运营过程相结合，同时在教学过程中加入创新创业案例、政策，进而让学生掌握企业创新创业中财务管理中典型工作任务的技能，每个任务的执行都能激发学生创新开拓的意识。

（二）基于工作任务，融入创新创业理念，创新教学方法。具体如下：

1.结合“互联网+”创新创业大赛，按团队创建项目，基于任务驱动法在教学过程中完成对以上九大工作任务的学习、应用。首先，在教学初期，向学生介绍“互联网+”创新创业大赛的内容、形式，要求学生通过调研或根据生活中的痛点按小组寻找创业项目，准备项目商业计划书的撰写。在此期间，教师讲解探索工作性质、树立时间价值观念2个工作任务，学生学习创业过程中财务管理的法律、金融环境，能正确计算现值、终值，识别财务风险。其次，随着教学的深入，在教学中融入创业项目。在学生确定了创业项目后，在教学过程中不断让学生完善项目商业计划书。例如在讲到财务预算这个任务时，让学生通过材料、人工等成本变化，确定好团队创业项目的规模。讲到筹集资金、计算资金成本确定筹资渠道这2个工作任务的时候，让学生在了解了筹资渠道后，根据前面已经确定的创业项目的规模，确定用最低的资金成本取得企业所需资金的筹资方式。讲到利润分配、财务报表分析等工作任务的时候，让学生基于创业项目的经营情况，编制项目利润表，在考虑企业可持续发展的同时，对净利润进行分配。在各工作任务学习的课堂教学中，各团队可以向大家展示创业项目内容、筹资方式、项目利润等情况，并和大家交流讨论，进一步完善创业计划书。最后，课程终结，提交创业项目商业计划书，并由各团队选派代表讲解团队创业项目，教师及学生对项目进行提问，点评、检验学生对企业在创业过程中财务管理职业能力需求的掌握。学生还可以将创业项目参加“互联網+”创新创业大赛，获得更多的荣誉。

创新的教学方式，充分体现了学中做、做中学的教学理念，并且在整个教学过程中，在创业项目商业计划书的撰写中完成了九大工作任务的学习、理解、掌握、应用，学生全程参与，激发了学生学习的主动性和积极性，激发了学生的创新和创业意识，体现课程教学与创新创业教育的有机融合，实现了理论与实践的完美结合。

2.基于MOOC教学平台，搭建教学资源库。信息化教学是职业教育改革的重要方向，借助“互联网+”在MOOC教学资源平台上建立财务管理网络课程，将电子课件、课程案例、教学录像、微课等资源上传到平台，学生可以随时随地在平台上查看各种教学资源，教师可以在MOOC平台发布各创业项目商业计划书，供其他学生参考学习，积累课程教学案例资源。便于教师利用各种碎片时间跟踪检查各任务完成情况、考勤、考试、交流讨论等对学生的学习情况进行指导、监督。学生可以根据自身情况，利用碎片时间进行理论及创业案例的学习，激发创新思维和创业意识。

在“大众创业，万众创新”的大环境下，通过专业课程教学来培养学生的创新精神和创业意识，让学生在踏入社会之前了解、感受乃至参与到创新创业活动中，是高职院校应该肩负起的责任。这就需要教师转变教学理念，在专业课程教学中不断融入创新创业教育理念，并对创新创业的实践进行强化练习，以实现创新创业教育与专业教育、课程教育的有机融合，激发学生的创新创业意识。

【参考文献】

[1]王运陈.以创新创业能力提升为导向的财务管理人才培养模式研究[J].会计教育，2017（4）

[2]于广敏.“双创”形势下高职财务管理课程改革探索[J].会计教育，2016（7）

[3]阎佳星.应用型本科创新教学与会计实训课程的融合[J].经营管理者，2017（4）