高职院校金融服务类专业人才培养模式探索

何子梅

【摘 要】本文论述高职院校金融服务类专业人才的培养模式，分析目前高职院校的金融服务类人才培养模式存在的缺陷，提出结合社会和金融行业发展要求，合理制定金融学专业人才培养目标，建立以岗位能力培养为主的课程体系，强化学校内实训基地建设，构建“工学结合”的校企合作模式，结合“走出去”和“引进来”，强化师资队伍等对策，培养符合现代社会要求的金融服务类人才。

【关键词】高职院校  金融服务  专业人才  培养模式

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）10C-0113-02

随着课程改革的不断进行，我国高等教育发生了翻天覆地的变化，许多高校开始在某种程度上淡化学科，强化专业，培养技术技能型人才。隨着教育观念的改变，教育结构也发生重大变化。对于高职院校而言，需要协调好职业教育和就业之间的关系，改革人才培养方式，培养出一线人才，为我国建设作出贡献。

一、高职院校金融服务类专业人才培养现状

我国金融体制改革每年都在大跨步前进，已经逐渐形成经济金融一体化。金融本身是经济的核心，所以对于金融方面的高素质人才需求度大大增加，尤其是复合型人才，出现供不应求的趋势。当前信息化普及程度较高，也对金融行业造成了不小的冲击，进一步增加了市场竞争。金融行业夹杂了多种其他行业，导致多部门进行金融资源共享。而且金融机构为了进一步规避风险，扩大自身工作市场，抢夺客户，会根据客户的要求制定针对性服务。这些都需要复合型金融人才来完成，也是金融行业发展的重要推动力。

从目前高职院校金融类学生就业现状来看，我国教育和金融已经出现了严重脱节现象。当学生在高职院校中接受学习之后，专业理论知识较为扎实，但实践能力较差。金融类用人单位主观认为受过专业教育的学生无法胜任金融工作。这从侧面反映了高职院校教育已经脱离实际，在强化教育的同时，要将理论和实践充分结合，培养出符合社会金融行业所需求的专业型人才。我国高校开始大规模招生，但很多高职院校均是以较低条件收纳金融专业学生，导致金融专业学生超出上限。当这些学生进入社会后，大部分会出现实践经验不足，远达不到工作岗位需求。因此，高职院校在培养金融类人才时任务艰巨。

二、高职院校金融服务类专业人才培养存在的问题

（一）金融服务类专业人才培养目标定位较为模糊，缺乏特殊性。当前我国高职院校金融专业在制定人才培养目标时，会模仿本科院校人才培养模式，并没有全面考虑到就业岗位需求，只让学生一味追求学分，并达到教育部门要求。按照此种教育模式，直接导致不同类型院校之间人才培养模式无显著差异，在人才培养方面也没有体现出专业优势、学校特色和地区差异，也没有更好地把握人才培养原则。而且现在大部分院校均是重理论培养，而忽略实践作用，仅仅为了提升学校的声誉以及学生就业率，使学生为了考试而被迫学习，没能较好地培养学生个人能力，与高职院校的人才培养要求出现矛盾。

（二）课程体系较为单一，教学内容陈旧。纵观各职业院校金融专业课程，可以发现在课程的主体上仍旧以传统金融为主，导致所开设的课程与银行直接相关联，几乎没有涉及证券、保险等行业。部分学校虽然开设有全新课程，但在教学内容上呈现出重复现象，而且各个课程间的定位和逻辑模糊不清。以上结果导致金融课程体系较为单一，而且课程教学落后，所培养出来的学生无法满足社会需求。在进行金融课程教学时，要以专业为导向，强化动手操作能力，能够胜任多种金融方面工作。

（三）实践性教学的问题。实践性教学手段是培养金融专业人才的一个重要手段，但是很多高校仅仅为了追求生源，缺乏模拟实训条件，导致学生实践性课程仅仅停留在讲授过程中。而且现阶段人才培养定位十分模糊，教学内容存在不合理现象，进而影响实训效果，造成资源浪费，破坏了实践性教学的存在意义。

三、高职院校金融服务类专业人才培养目标

（一）结合社会和金融行业发展要求，合理制定金融学专业人才培养目标。高职教育的理念是培养多技能复合型人才。在时代的发展当中，社会也在飞速进步，但人才培养模式制定依据并未发生改变，仍是高校教育理念和市场需求为主。所以专业教育是职业教育的重点，对接技能、专业以及市场的需求。高职院校要科学分析岗位，评估学校办学能力，适应市场和社会发展需求，正确定位人才培养目标。在金融机构和企业当中，需要扎实的理论功底，能够使用先进的技术来处理证券、商业银行、保险等相关业务，拥有较强的金融业务处理能力，并且可以从事金融机构相关工作和企业资本营运等工作的复合型高技能人才。

（二）建立以岗位能力培养为主的课程体系。我国教育部表示高校教育要注重实践技能培养，培养学生的实际岗位工作能力，课程体系的合理安排是提升高素质人才的基础。在社会发展以及行业需求当中，人才培养是基础，围绕学生所需知识、素质和能力，结合当前实际情况，进行课程优化。就金融行业而言，通过设立不同模块的课程体系，可达到教学目的。课程体系包含公共基础课、专业技能课、专业基础课和专业选修课。其中，公共基础课的主要教学目的是培养学生职业素养、思想道德和人文素质，能够为学习后续专业课程奠定良好基础。专业技能课是整个教学体系的重点内容，主要强调学生学以致用，通过所学知识来进行实际问题的解决。专业基础课主要是让学生很好地认识到专业性质，通过后续职业发展以及变动，提升学生知识储备，并增加其能力素养。专业选修课是根据学生兴趣爱好自我选定的课程，可以让学生在不同金融领域得到知识拓宽，朝着多方向进行发展。通过以上四个模板，能够构建丰富的专业课程体系。

（三）强化学校内实训基地建设，增加利用率。培养学生的实践技能是目前高职院校的教学首要任务。随着高职院校大量资金的投入，金融专业开始进行全真模拟现代证券、现代银行柜员实训中心，增加利用率，使学生在模拟操作过程中，体验到商业银行存储、现金出纳、信贷业务、信用卡、理财等多项业务。同时根据商业银行的规范流程，实现全真化教学，对学生金融业务流程、金融职业素养、金融行业礼仪等方面进行全方面培养和训练，提高学生的综合素养。

（四）构建“工学结合”的校企合作模式。工学结合和校企合作是人才培养模式改革的重要方向，也是培养专业性人才不可或缺的一个重要途径。所以在高职院校当中，要重视企业文化交流，建立长期合作模式，增加学生实践技能的培养。金融行业实训内容和设计应充分考虑合作企业，并将金融机构实际服务要求纳入实践教学过程中，构建实训教学计划。学校可与银行、保险公司等多家金融机构形成长期合作关系，给予学生培训和就业岗位，增加参与实践活动的机会。

（五）完美结合“走出去”和“引进来”，强化师资队伍。为了增加复合型人才的培养率，高职院校要掌握一套符合自身教育模式的高职教育理念。该理念中不仅要具备扎实的理论基础，还要拥有经验丰富的师资队伍。对于师资队伍的建设，高职院校要深刻贯彻“走出去”和“引进来”这两个关键点，并完成教师培养计划。学校要科学建设合理的有效奖励机制，调动教师参与社会实践活动的积极性，组织教师到校企合作单位中进行长期进修和挂职锻炼，使教师增加一线实践经验，从实际工作中获得一手资料，在教学中也能充分应用。利用校企合作平台，引入丰富科学实践经验，将“走出去”和“引进来”教学理念充分结合。

综上所述，在金融服务类人才的培养过程中尚存在一定问题，各高职院校需要结合自身教育模式，制定针对性教学措施，并強化自身师资力量，为我国金融行业输送复合型人才。

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