浅谈IP摄像头技术在生物课堂上的应用

聂金梅

1 IP摄像头简介

IP摄像头是一款用于实时监控APP，支持基于运动检测的自动录像。它可以把安卓设备变成用于实时观看的双向音频支持的无线IP摄像头，还可以使用电脑上的浏览器查看手机拍摄照片或视频。教师将此技术应用在课堂上可以实时反馈学生动态的学习过程或静态的学习结果，更好地促进学生学习过程的呈现与评价。

2 IP摄像头能实现课堂信息的快速反馈

美国心理学家加涅认为：“学习的每一个动作，如果需要完成，就需要反馈，即时反馈是促进学生学习的重要条件”。但在传统教学环境中，反馈存在一定的问题，教师不能及时、全面了解学生的学习情况，学生与学生之间也不能相互即时观摩、评价；在评价反馈信息方面存在一定的主观性、片面性，并带有一定的偏差和延迟。

教师运用IP摄像头技术对教学活动进行创造性设计，可以发挥信息技术辅助教学的特有功能，把信息技术和生物学教学的学科特点结合起来，使教学的表现形式形象化、多样化、视觉化，课堂反馈更加实时化、全面化。教师不再仅凭学生的表情，判断学生对知识的掌握情况，反馈效果实实在在看得见。对作业、练习和测试的反馈迅速即时，反馈信息具体全面。教师、学生以及所有的参与者都能得到反馈，教师能面向全体，对多个学生提供反馈辅导。教师可以实时关注学生的学习过程，对学生学习的投入状态进行即时反馈、评价和矫正，使生物课堂生动、活泼，收到事半功倍的效果。

3 IP摄像头在生物课堂教学上的应用

3.1 IP摄像头安装及使用说明

3.1.1 IP摄像头的设置

首先在手机上下载IP摄像头软件并安装。打开IP摄像头软件，可修改视频和照片的分辨率，分辨率越高投放到电脑上的图片就尺寸越大，越清晰，但是分辨率太高可能使传输有迟钝。将对焦模式选为激进式，用于捕获照片，这样可以快速清晰地对焦，保证画面的清晰度。

在主界面的下方点击“开启服务器”，使开始了IP摄像头的工作。这时候手机里就会呈现出IP摄像头所拍摄到的画面。接下来通过电脑访问这个画面。画面的下方出现一串IP地址，需要用电脑来访问这个地址。

3.1.2手机热点的设置

首先，需要把手机和电脑进行连结，可利用手机热点和电脑之间进行联系，不需要开数据也不需要外网，只要手机和电脑之间进行联系：打开自己手机的个人热点，输入名字，可以在安全性里设置密码，也可以不设，保存，打开开关。这样手机就相当于一个无线路由器了。

3.1.3使用浏览器展示手机IP摄像头的画面

接着在电脑端搜索手机无线网络，并且连上手机的WiFi。打开浏览器，在地址栏里輸入IP摄像头下方显示的IP地址，点击回车，就可以看见图1所示的画面。在画面中有视频和音频选项，在视频选项中选Flash，音频选项通常默认关闭，也可以选择全屏模式。点击摄像头的图标，这样可以更大画面地显示IP摄像头所拍摄到的景象。

3.1.4在PPT中超链接显示手机IP摄像头的画面

先把对应的地址复制下来，然后在PPT里插入超链接，选择任意图标或文字，点击超链接，在地址栏里粘贴刚才复制的网址，在PPT播放状态时点击超链接就可以直接访问IP摄像头拍摄的画面了。

3.2 IP摄像头在课堂上的应用

3.2.1小小摄像头，实现数码互动效果

传统课堂上，学生分组进行活动，其活动结果往往得不到即时反馈和评价。如，分组实验中，如果某一组学生的实验非常成功，其他学生就会围过来看，里三层外三层。但是只有前面的学生能看见，实验结果转瞬即逝，后面学生根本看不见！课堂秩序也乱作一片……有了IP摄像头，一切都大不同了！

打开手机上的IP摄像头，点开PPT上相应的链接，教室的多媒体屏幕上就可以投影出任意一组学生的实验过程或实验现象，学生在自己的座位上就能看清别组同学的实验过程了，还可以对他们的实验进行分析评价，或修改自己的实验。当然，一台电脑可以同时链接八部手机，如果有小组认为自己实验也很成功，想把结果展示给大家看，打开自己的手机就可以切换屏幕画面，即时展示自己小组的实验过程或学习结果，就像一个数码互动系统一样。学生看到自己的成果被展示出来，得到了老师和同学的赞赏，提高了学习积极性。这种即时反馈比教师课上凭口头描述去分析学习结果的延时反馈更有效，而且这种快速反馈形成的成就感可以更好地动力促进学生学习活动的良性循环。

3.2.2小小摄像头，变身行走投影仪

教室里的实物投影仪可以说是乡村学校里比较高端的教学设备了，但它通常是固定在教室的讲台位置，不能移动。并且其投影效果还受到光线的很大影响。白天光线强投影效果差，光线弱投影效果就好。现在IP摄像头把这些问题都解决了。如，教师想把某一组学生的学习活动单或者已经完成的小测试投影到屏幕上，该小组成员把手机对准自己的学习活动单，屏幕上就能及时投影出来，学生不用跑到讲台上来，在自己座位上就能给大家交流报告他的学习结果。所有课堂参与者都一目了然。投影还不受外界光线的影响，效果相当好。如果想比较其他同学的学习成果，只需要移动或切换手机就可以了。教师对学生或学生之间的评价可以即时进行，课堂反馈快速、高效。学生能分享他们的工作，观察评价他人的工作，就是一种交互式学习。这种反馈可以有效激发学生的学习动机，促使学生自觉集中注意力，全神贯注地投入到学习中去。

3.2.3小小摄像头，解决立体投影大问题

实物投影仪通常只能投出镜头所对准的平面物像，比如做演示实验“观察叶片上的气孔”时，将叶片放在盛有热水的烧杯里，此装置放到实物投影仪上以后，屏幕上只能投出一个烧杯的上口，烧杯里白晃晃的一片，不一会儿水蒸气会蒙住投影仪的镜头，屏幕上更是一片白雾！做演示实验“验证绿叶在光下制造淀粉”实验时，实物投影仪的高度放不下水浴加热的装置。利用IP摄像头技术，教师可以用手机从各个角度将实验过程立体动态地投影出来，清晰又明了，既不怕水雾侵袭，还不受实物投影仪使用面积和高度的影响。这样大大突破了现有教学设备的局限性。做解剖等演示实验同样适用，教师可以多维度立体地展现解剖过程，学生看得真切、全面。

3.2.4小小摄像头，造就“数码”显微镜

IP摄像头技术在生物课堂上还有一个更妙的用法——它可以将普通光学显微镜视野里的内容像数码显微镜那样实時投影出来，这对农村中学来说，绝对不可思议！

以往农村中学在演示使用显微镜时，对光或观察到物象后，通常只能找一两个学生来看结果，其他学生只能想象对光是什么样子。而且学生稍微移动一下显微镜或有学生经过显微镜，学生看到的和你看到的可能就大相径庭。现在教师利用IP摄像头就可以轻松解决这个问题。当然最好有一个小支架（图3）。没有的话手持也可以。

将支架下端固定在显微镜的目镜上，上端固定手机，将手机的镜头对准显微镜目镜的中央，打开手机上的IP摄像头，同时打开教室多媒体的屏幕。当对好光时，教室多媒体屏幕上就实时投影出一个圆形白亮的光屏，这样学生就都知道对光应该是什么样子了。当寻找物像时，屏幕上显示出物像由模糊到清晰的全过程，相当于显微世界的实况直播，实现师生共享清晰的图片。通过切换手机，每位学生不但可看到自己所观察的图像，还可以看到老师和其他同学观察到的图像。教师可迅速且有效地对学生进行指导和帮助，反馈快速高效。

当教师用显微镜“观察小鱼尾鳍内的血液流动”时，指导学生看看哪里是动脉哪是静脉哪里是毛细血管就方便多了，再也不受显微镜只能一人观看的局限了。

4 IP摄像头使用中的一些小诀窍

（1）如果上课的多媒体教室里没有WiFi，只需要USB随身WiFi就够了。这种USB即插即用，不受时间、地点限制，非常方便。

（2）手机拍到的画面（包括显微镜下的视野）是可以放大的，点击电脑右下角的缩放级别就能得到想要的效果了。

（3）如果想截取保存画面，手机按截屏就可以了。

（4）在拍实况的时候，手机移动时屏幕会有一点拖影，移动慢一点拖影就解决了。当然这还与手机的像素有一定关系。

（5）教师拿着手机切换画面时最好用手遮挡下手机摄像头，因为它会将手机拍到的任何画面投放屏幕上，避免分散学生注意力。

5小结

现代信息技术正突飞猛进地发展，生物课堂也随着新的信息技术的应用而变得多姿多彩。运用IP摄像头技术，大大弥补了乡村学校教学设备的不足，不仅解决了在使用显微镜时教师与学生不能同时看见显微镜视野的局面，同时还能将各个学习小组的学习状态进行现场直播，极大地激发学生学习的积极性和主动性，使得生物课堂更加热烈、精彩！