创建美术特色中学的理论与实践

过健

摘 要：随着我国基础教育改革的持续推进与现代学校办学理念的不断转变，社会、公众对人才培养多元化的需求日渐突出，创建适合部分学生艺术个性化学习需要的艺术特色中学就显得越来越迫切，如何施行具有獨特风格的区域性的艺术教育也尤为重要。无锡市湖滨中学是以美术见长的艺术特色教育学校，几十年来，在艺术特色建设、办学业绩方面取得了较为丰硕的成果。学校在艺术特色办学策略、追求教育目标、资源的利用、专业师资队伍建设、特色课程体系的建构、校本课程教材的整合与开发等方面进行了有效的探索与实践，在教育教学过程中，坚定不移地强调“双轮”驱动，精心打造美术特色品牌，使学校创优创特、可持续发展，不断提升学生的美术素养和审美情趣，也为学生未来美术发展奠定了坚实的文化基础和专业基础。

关键词：普通高中 美术特色 思考

近年，全国普通中学特色学校异军突起，使原有的“千人一面、千校一面”的普通中学基础教育逐渐向特色教育转变，从而推动了我国普通中学办学模式和教学目标的改变。无锡市湖滨中学从最初的美术班发展至今成为一所艺术特色中学，在创建美术特色学校方面进行了有效的探索实践，并取得了显著的办学成果，目前已成为特色鲜明、办学规范、目标明确、师资精良、课程体系完整、资源雄厚、办学业绩显著的区域性美术特色示范学校，走出了一条符合学校实际、适合学校特色发展的新路子。

在全国基础教育改革和创新发展的背景下，该校紧紧抓住全国大力发展特色教育的契机，依托中央教科所特色项目《美术特色高中美术课程方案的设计研究》立项课题的实践研究平台，提出了弘扬个性、发展特色、创建“合格加特长”的教育模式，实现文化基础与专业基础“双轮”驱动，为学生成就美术大学梦想搭建黄金平台，精心打造特色品牌，形成创建一流美术特色中学的教育理念和办学思想。

一、美术特色中学的内涵和特征

美术特色中学是学校的艺术特性和学生的美术个性在办学过程中的共同体现，既有普通中学的共性，又有美术特色学校鲜明的艺术教育个性，在教育思想、培养目标、课程设置、校本教材的创建与实施、专业师资队伍建设、教育教学管理模式、校园文化特色建设、校园环境、学校场地与设施等方面都有别于一般普通中学。

“文化合格加艺术特色”是学校美术特色教育的指导思想，是美术特色中学最显著的教育特征和办学风貌。无论普通中学还是特色中学，都要坚持和加强双基教育，而不是仅强调个性特长而忽略或削弱基础教育，唯有如此，才能实现艺术特色教育目标，促进学生综合素养、美术基础能力的提高，使他们成人成才。因此，要办好一所美术特色中学，首先要在面对集体学生的背景下，全方位地落实教育目标，提高教学效果，创造一个良好的育人环境，树立良好的校风、教风和学风，在“精业、怡美”办学理念下，在“特、优”上下功夫，逐步显现出以下几个特征：一是科学性。特色办学要顺应社会发展趋势，顺应时代教育发展新形势，满足公众的需要。通过多年的探索实践，该校已形成了较为完整的美术特色教育办学模式，呈现出较为鲜明的以艺术特色为主的教育教学思想，文化与美术特色课程体系完备，专业师资队伍优良，并为社会、公众所接受与认可，同时产生明显优于一般普通中学的社会价值。二是先进性。经过一定的办学积淀，该校有较高的教育教学质量和管理水平，学校的美术特色教学、学生的艺术素养和美术知识技能明显优于一般普通中学，校本特色课程的构建与实施处于领先地位，其教育成果和办学业绩具有一定的影响力。三是独特性。从实际出发，在艺术教育方式和教学模式上形成个性特征，显现出“人无我有，人有我优，人优我精，人精我特”的教育风貌。四是系统性。围绕美术特色教育目标，着力完善与健全办学思路、教育理念、课程方案设计、校本教材的开发研究、阶段性培养目标的确定、评价体系与标准、文化课和专业课的整合与调配、师资结构与能力等一系列工程。美术特色学校教育个性的形成和优质化的提升是经过长期显示、保持和稳定的，并能够经受时间的考验，这是成为特色学校可持续发展的继承与创新的根本，它标志着一所特色中学教育特征的定型和学校特色的最终形成。在美术特色中学的诸多特征中，独特性最具核心，这种独特性集中体现在学生美术综合素养和创造能力的突出发展上，体现出与普通中学美术教育不同的美术专业基础技能教育教学的特征。

二、创建美术特色中学的理论依据

学校的文化是在学校长期办学中形成的，所以在建立美术特色学校时，应把学校的美术特色教育理念孕育在这所学校文化艺术传承的土壤之中，并逐渐形成的一种独特的教育思想观念，一种不同于任何其他普通中学的教育价值追求。“合格加特色”是特色办学的指导思想，首先是确保“合格”，即每个学生要达到双基要求，在此基础上，强化美术特色课程教学，确保文化与美术“双轮”驱动，既体现普通中学的普通美术教育基本理念，又具备美术后备人才培养的教学模式，让学生在修完全部中学文化课程并达标的同时，培养他们的美术欣赏能力、观察能力、感受能力和表现能力，为高等美术院校培养后备人才奠定文化和美术基础。因此，要在这种教育理念和教育目标的统领下，形成学校独特的管理机制、思想品德教育体系、教育教学的规范性和标准、校本特色课程和专业师资队伍。只有这样，才能形成学校鲜明的教育特色。

另外，在特色中学创办过程中，一定要以理论联系实际，坚持以理论为先导，以教育目标为基础，《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”在新课程改革不断深入的情况下，强调从教学目标、内容、方法与评价等方面作出比较大的改革。每一个学校都面对着优胜劣汰的生存规律。因此，学生会从一个学校的升学率，办学特色和安全的校园环境来选择一所学校就读。同时，新课程改革又对人才素质的培养提出了新的要求，尤其中小学传统的“千篇一律”的教学模式更是难以适应基础教育的改革，为使学生德智体美劳的全面发展，改革旧有的“应试”教育弊病，倡导“素质”教育，中小学应该根据新的教育改革建立特色学校的教育理论和观点，这是创建和发展特色学校的科学依据，也是用来指导特色办学探索与实践的理论基础。我们要把本校实际情况同具有普遍意义的教育理论结合起来，逐步形成适合学校自身特色健康发展的轨道，总结、分析、提炼，形成先进经验，在专家、同行的共同努力下，上升为一定的特色教育理论高度，反过来为特色学校的创建提供参考、学习与借鉴。

三、创建美术特色中学的策略

一是从实际出发，在继承学校文化的前提下，遵循教育规律，应用恰当的策略，就怎样建立一所全面的美术特色中学要作系统的思考，探究和论证，以此形成一个预想性的草案，动态控制和以“美术”见长的艺术特色办学的全过程。主要“策划”有以下三方面：（一）从本校实际出发，正确看待美术教育的成功经验与不足，从而认识到自身的长处和短处，注重发展本校特色项目，挖掘其增长点，打造新的可持续发展的教育平台。（二）从全面发展、综合能力培养的理念出发，在课程方案设计、教材内容设定、教学实施上，克服片面追求高考升学率的“功利性”，改变“应试”到“应考”单一、机械的教育教学模式。要以培养学生的文化艺术素养、美术创造能力、创新精神和终身发展为核心，积极开发学生的学习潜能，创造多种机会和创设多种教育情境，让每一个学生都能健康成长，为学生未来美术专业方面的发展打下良好的成长基础。（三）从社会的发展，家长的期望为起点创办特色学校。教育的改革导致招生的改革，进而导致生源的日益增强，各校面对“适者生存”的境地，只有将美术特色中学创新创优，做好做精乃至做强，才能够满足大众的需求，提供优质的特色艺术教育服务。

二是明确培养目标，坚持“双轮”驱动。美术特色中学毕业生拥有艺术特长的升学优势和社会优势，通过广泛的宣传，消除艺术没有出路和学习艺术是文化成绩较差的学生才选择的错误认识，明确办学目标、课程目标和培养目标。同时也让公众认识到，学艺术既要有优良的文化基础，也要有扎实的美术基础，具有良好的综合素养，才能顺利进入理想的美术大学，才能向更高更远的美术专业方向发展。

三是充分利用各种资源转换成学校的特色优势，主要有以下三方面：（一）校本资源。要善于发现、挖掘、组织和运用校本资源，健全管理体系，强化内驱力，打造软实力。（二）社会资源。学校属于小的社會场所，会受外界社会的影响，学校的特色与所在地区文化是紧密相连的，也是由所在地区文化所表现的，要学会继承发扬本地区文化。要争取招生政策优势，广泛宣传教育目标和办学业绩，让社会、公众认同与肯定。要建立招生生源基地，与当地名校合作办学。（三）国内外高等美术院校资源。与各类各级高校广泛沟通交流合作，成为国内外高等美术学院的优质生源基地，为学生搭建升学与专业发展通道。

著名教育学者朱永新说过：“一所好学校必须是一所有品位的学校，有特色的学校。”创建一所特色学校，不是短时间一蹴而就的，而是经过长期的奋斗、实践、改革、提炼和升华的。这个过程要始终注意教育创新，体现与时俱进。在美术特色中学推进和发展的道路上，唯有勇于思考，敢于担当，勤于实践，才能开创更加灿烂而美好的局面。（作者单位：江苏省无锡市湖滨中学）

责任编辑：刘伟林