“文道教育”理念对学生行为习惯养成的作用

方燕峰

“文道教育”是根据百世大儒陆九渊的心学理论提炼出来的办学思想，其核心理念是“文以养心，书以载道”，目的是在教学过程中，培养文明、知礼、儒雅、懂得人伦道德的现代人。“兴文、尚礼、明道、砺行”八个字指明了教育未来的发展方向，同时，这八个字也道出了个体成长的历程。在小学阶段，最重要的就是对学生行为习惯的养成教育。那么怎样把“兴文、尚礼、明道、砺行”落实在学生行为习惯的养成教育中呢？

一、营造良好的育人环境

风乃风气，也可以说是环境或者氛围。一个人的成长，离不开环境的熏陶，古有“孟母三迁”，强调的就是环境对人的影响。同样的，学生良好習惯的养成，也离不开一个健康优良的风气。苏霍姆林斯基强调：“要让学校每一面墙壁都会说话。”这实质上是要求学校注重创设良好的育人环境和氛围。为此，学校应该推出一系列行为习惯养成教育活动，努力营造健康的校园氛围。比如推出“小习惯、大文明”为主题的行为习惯养成教育活动。活动伊始，学校努力营造健康良好的氛围，利用班队会、黑板报、广播和国旗下的讲话等形式，广泛宣传，还可以在课堂上或社团里有意识地向学生推荐德育小故事丛书，让学生读《孔融让梨》《三顾茅庐》……既拓展学生的视野，又增加学校的人文色彩。还可以开设礼仪文明课，从形象设计、课堂礼仪、活动礼仪、集会礼仪、尊师礼仪、同学交往礼仪、行走礼仪、升旗礼仪、社会礼仪九个方面明确具体要求，从小处着眼，熏陶养成习惯，让“小习惯、大文明”在每个学生心中生根发芽。

二、用榜样引领养成教育

“尚礼者，去其野而成其规也。”就是说，要崇尚礼仪，消除粗野的不良习惯。小学生心地单纯，在日常学习、生活中，很容易受到不良习气的影响。因此他们需要正能量来引领，而最好的正能量就是他们身边的榜样。苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观、品行以及他对每一种现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。”小学生模仿能力强，可塑性大，而且总是会自觉或不自觉地模仿教师的行为。在学校“小习惯、大文明”系列活动中，首先要求教师为人师表，言行一致，做学生的表率，凡是要求学生做到的，教师自己先做到。“九大礼仪”是对学生规范言行的具体要求，也是对教师的鞭策，教师的每一个行为都是对学生无言的教育，教师的行为举止潜移默化地影响着学生。教师要身体力行，从自身做起，率先垂范，比如衣着得体、文明用语，这些都是对学生无声的熏陶。因此，教师崇尚礼仪，按照合理的规范行事，才能让学生感受到礼仪的重要性；不断教育学生知礼、行礼，纠正不良习惯，让“九大礼仪”在他们心中开花，带领他们养成健康良好的行为习惯。

三、渗透正确的道德观念

“明道者，其心合乎天理之正也。”道，在这里指的是道理和思想。一个人懂得的道理和思想，直接影响着他们的成长。中国共产党就是以马列主义、毛泽东思想为指导，有为解放全人类而奋斗的信仰才使中国走向了光明。同样，当小学生真正认识到养成教育的意义，体验到良好行为习惯的作用，就会按照礼仪规范行事。我国伟大的教育家叶圣陶先生说：“教育往简单的方面说，只是一句话，就是养成良好的习惯。”所以，让学生懂得“好习惯带来好品格”的道理，帮助他们树立正确的人生观，是学校和教师义不容辞的责任。为此，学校要充分利用课堂和各项活动，渗透正确的道德观，让学生把“九大礼仪”具体落实到校园、家庭和公共场所，在学生的心灵中播下良好品德的种子。当学生明白这些道理，就会敬畏天地、尊敬他人，就会把知礼、行礼转化为内心的需要，从而规范自己的一言一行。

四、引导学生知行合一

砺行，强调的是知行合一，就是理论联系实际。在学校实施“小习惯、大文明”活动中不难发现，孩子养成良好习惯以后是非常愉快的，可在此之前却要经历一个“痛苦”的过程。为此，学校要采用多种方法，因人而异，因材施教，根据不同学生的性格、气质采用不同的训练方法，对他们严格要求，要求他们持之以恒，循序渐进，逐步养成良好行为习惯。只有反复训练，小学生才能形成自然的、一贯的、稳定的行为习惯。为了加强养成教育的效果，学校可以开展“扬善惩恶”教育活动，每天利用广播通报学生在校行为，让养成好习惯的学生有成就感。这样，学生在不断训练、实践的过程中磨砺自己，能获得对行为习惯新的认识，从而进一步规范自己的行为，达到知行合一，养成良好的行为习惯。

学生良好行为习惯的养成是一个漫长、反复的过程，养成教育的方法有很多，用“文道教育”的理念推进养成教育，通过营造健康良好的校园风气来熏陶学生，引领他们崇尚礼仪，指导他们明白道理，带领他们砺行实践，是一种有效的途径。

（作者单位：江西省金溪县秀谷镇中心小学）

责任编辑：万永勇