游戏教学方法在高校足球教学中的应用

李元伟

摘 要：为了有效的落实素质教育并推动新课程改革，我国许多高校和老师开始站在宏观的角度，立足于目前教育模式所存在的各类不足，积极的将各种创造性的教学理念融入现有的教学环节之中，主动的对学生进行有效的引导，保证学生在主动参与和实践的过程中实现个人的个性化成长和发展。对此，本文以高校足球教学为切入点，具体分析游戏教学方法在该学科教学中的相关应用。

关键词：游戲教学方法 ；高校足球 ；教学应用

一、引言

作为高校体育训练和教学实践之中的重要组成部分，体育游戏对实现学生的个性化发展意义重大，老师需要立足于目前体育教学的实际情况对现有的教学内容进行合理的宣泄和分析。如果站在更加微观的角度进行分析和研究，那么可以看出，体育游戏的情节性相对比较明显，同时还带有一定的竞赛因素，老师能够采取不同的教学形式来实现教学内容的丰富和多样化。另外其他学科相比，体育游戏的场地，机械，设施比较简单，因此，各种游戏活动项目的开展非常的便利，学生能够在老师的引导之下进行主动的参与，通过不断的创新的真正的意识掌握学科的重点和核心。许多高校的足球老师在教学实践时也开始立足于体育教学的实质条件，积极的采取游戏教学的策略和方法鼓励学生进行主动的足球训练，不断的挖掘学生的足球训练潜能，让学生能够将个人的主观能动性融入足球训练之中。

二、体育游戏的特点以及在足球教学中的运用

体育游戏主要以竞赛性游戏和活动性游戏为主，老师可以结合学生的参与情况将第一课堂与第二课堂相结合，立足于体育游戏的目的来对学生进行主动的引导，保证学生能够在主动参与的过程之中实现个人身体素质的稳定提升。另外，老师还需要将娱乐和教育相结合，为学生的长远发展营造良好的外部学习环境。有其他的学科相比，体育游戏更为丰富和多元，不受职业、性别、年龄、场地、器械的影响和限制，老师可以结合不同的教学环境和教学条件积极的促进各类体育活动的正常开展。体育游戏的竞争性比较明显，老师可以在机会均等的原则指导之下明确前期的竞争规则，保证学生能够实现公平的竞争，这一点符合青少年的发展特点和心理特征，因此在实践教学的过程之中非常受学生的欢迎。

体育游戏能够增强学生的体魄，老师可以将体育游戏现有的教学实践相结合，充分利用这一手段来真正的达到强身健体的目的在。足球训练时，体育老师可以站在学生的角度，以实现学生的全方位成长和发展为依据，积极的将游戏教学法与现有的体育教学活动相结合，在各类基本活动开展的过程中对学生进行针对性的指导，保证学生能够掌握基本足球知识的技能。这种以学生为主体的教学实践活动能够让学生在自主分析和研究时树立良好的集体主义精神，不断的培养优良的品质。如果站在老师的角度进行分析，那么可以看出，游戏教学法能够促进足球教学质量和水平的提升，作为一种最为基本的教学策略和手段，在落实游戏教学法的过程中，老师可以结合目前的教学过程，积极的将优秀的经验和方法融入现有的教学实践之中，保证学生能够获得更多动手实践的机会，老师也可以立足于这一教学情况，以游戏教学为重要的载体对足球训练的知识和技能进行有效的传授。

在主动参与和实践的过程之中学生不仅能够积极地提高个人的身体素质，还能够养成良好的思想品质。与其他的教学模式相比，体育游戏的完整性和独立性相对比较强，学生能够主动地参与不同的教学过程和学习环节。另外，不同的游戏的规则和要求相对比较明确，老师还会结合学生的参与情况制定相关的奖惩标准和奖惩办法，学生必须要在主动实践的过程之中真正的做到全力以赴和追求成功，严格按照游戏的规则来进行主动的参与，因此这种教学方法能够培养学生遵纪守法的精神，充分发挥学生的主体作用，让学生在不断实践和合作的过程之中真正的养成克服困难和顽强拼搏的优良品质。

三、游戏教学方法在高校足球教学中的应用策略

（一）游戏内容的选择和合理安排

体育老师需要以足球教学大纲和教学重点为依据和前提，积极的对现有的授课内容进行合理的安排，选择符合学生发展特点的教学策略和教学方法，明确教材之中的不同内容，保障现有的教学方法能够在第一时间吸引学生的注意力。其次，老师还需要注重教学方法的科学性和针对性，及时的了解教学任务和教学策略，主动的为学生提供更多足球训练的机会，更好的体现足球教学的特点和优势。最后，在选择不同的游戏教学策略时，老师需要结合目前的项目发展学习形式，积极的将各种形式多样的练习融入教学实践之中，保证每一个学生都能够主动接受老师的引导，真正的实现个人的个性化成长与发展。

在对不同的体育游戏活动进行安排和分析时，老师需要尽量的选择在学生练习之前或准备活动之后，根据现有的教学计划选择针对性的游戏，结合学生的学习情况和学习水平进行适当的调整，改变原有的游戏规则和策略，只有这样才能更好的实现游戏教学方法就能有效发挥，保证学生在主动参与和实践中实现个人的个性化成长和发展，真正的掌握足球学习的精神和内涵。

（二）体育游戏教学中应注意进行思想教育和，注意安全问题的传授

通过上文相关分析和研究可以看出，体育游戏对培养学生良好的思想文化素质有着关键的作用，体育老师需要以足球教学的现实条件为依据，充分的利用这些重要的途径培养学生的道德情操和思想品德，真正的将德育教育、游戏教学相结合，鼓励学生在主动参与的过程中学会自我管理和自我调整。

为了能够真正的实现这一点，老师在足球训练之前需要做好前期的准备工作，通过周密的考虑和认真的准备来促进足球教学资源的优化配置和利用。需要注意的是，体育游戏所涉及的内容和影响因素相对比较复杂，同时存在大量的不安全因素，老师在开展体育游戏教学之前需要对学生进行纪律的强调和解读，保障学生能够了解体育游戏的相关要求和策略。其次，老师需要积极培养学生遵纪守法的精神，让学生能够在主动参与中规范个人的言行举止，真正的为其他的同学提供力所能及的帮助，学会在小组合作的过程中主动承担相应的责任。最后，协作和相互配合的游戏模式符合学生个性化发展的实质需求，能够让学生学会与他人进行合作真正的实现优势互补和见贤思齐。

为了尽量的避免各种突发事件和不安全事件的产生，老师需要在教学实践之前将各类安全问题传授给学生，保证学生能够充分了解各种外部不确定性因素所带来的负面影响，从而在自主实践和小组合作的过程之中，通过自我反省和自我调整的形式来积极的应对来自于外部环境所带来的影响，更好的在主动参与和实践的过程之中发挥个人的作用和价值。

（三）实现师生角色的有效互换

长期的应试教育导致我国许多高校老师在足球教学实践的过程之中只关注个人知识点的讲授，没有对学生的学习能力和知识接受水平进行分析，最终导致学生个人的学习积极性不足，难以真正的意识到足球学习的精神和内涵。为了能够积极的突破这一不足，老师需要注重学生的有效互换，正视学生的主体地位，给予学生更多自主学习的机会，保障学生在主动分析和研究的过程中实现个人的个性化成长和发展。除此之外，老师还需要为学生提供力所能及的帮助，针对学生的学习能力和学习水平，在恰当的时间段内对学生进行有效的指导，保证学生能够朝着正确的方向进行努力和实践。

四、结语

高校足球教学中游戏教学方法的应用符合素质教育的实质要求，能够更好的实现教学质量的有效提升，体育老师需要对游戏教学法进行深入的分析和解读，在足球教学大纲的引导之下促进各类教学资源的优化配置和利用。

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