幼儿园教学活动中信息技术应用现状探究

王佳梅

摘 要：随着社会经济的不断发展，信息技术为各行各业都带来了一定的便利，如果能够将教育事业与信息技术相结合，就能够有效地提升教学效率和教学水平。在幼儿园阶段，信息技术应用已经取得了一定的效果，但是这中间还存在着一些问题。幼儿年纪很小，他们具有自己独特的心理特征，所以教师在进行信息化教育的时候，需要结合幼儿的实际情况，设计更加具有操作性的教学方案。

关键词：幼儿园；教学活动；信息技术；教育媒介

“少年强则国强，少年智则国智”，反映了教育事业的重要意义。为了提升教育事业的发展水平，已经有许多教育机构将信息化技术引入到教学过程中。教育事业的信息化不仅能够使幼儿接受到更好的教育，还能够在一定程度上推动我国教育事业的整体发展。处于学前教育阶段的幼儿对于世界充满了探索欲和好奇心，但是由于年龄的限制，他们的认知能力还存在一定的缺陷，在这种情况下，如果能够把信息技术引入课堂，就能够为幼儿提供更加真实可感的知识内容，从而提升幼儿的学习兴趣，让幼儿主动参与到学习中去。本文立足于中国现代教育事业的现状，对信息技术和学前教育的关系进行了分析，希望能够为学前教育行业的从业者提供一些借鉴，从而推动我国学前教育行业水平的不断提升。

一、信息技术在幼儿园应用的现状

1.信息技术在幼儿园中的应用优势

信息技术教学方法已经逐渐运用于基层教学。而经过一系列的实践，也证实了信息化教育手段的优越性。它不但使学生处在一种欢快、愉悦的学习氛围之中，更能在很大程度上调动学生的学习兴趣，让他们主动地参与到学习中去，提升学生的课堂参与度和自主学习意识，这对于提升整体的教学水平有非常积极的影响。教师如果能够真正地利用好先进的信息技术，就可以让学生轻松地理解比较抽象的知识。全新的教学手段能够激发幼儿的学习兴趣，变“要他学”为“他要学”，全面提升教学质量和水平。另外，如果教师能够結合具体情况，将信息技术与学前教育阶段教学机构的管理相连接，就会大大提升管理效率，为幼儿创造最佳的学习环境。

2.幼儿园信息设备配备不足

根据调查和多年工作经验可以发现，目前学前教育阶段的各个教育机构中，大到各种机关幼儿园、省市级幼儿园，小到民办的区域性幼儿园，很少有幼儿园单独设置信息化教室。笔者认为，之所以会出现这样的情况，是因为学前教育一般都是通过简单的课堂教学进行的，教师缺乏运用多媒体授课的意识，园方管理人员不重视信息化的发展，没有将资金用在信息化教室的建设中，直接导致了许多幼儿园没有多媒体设备和信息化教学设施。

3.教师的信息技术水平不高

随着信息化设备和互联网思维的不断普及，许多学前教育行业的教师开始摸索如何将信息化技术与教学相融合，并取得了不错的效果。但是由于发展时间比较短，这其中仍然存在许多问题和缺陷。因此，现在我国学前教育阶段的信息化普及程度还远远不够。

二、幼儿园教学活动中应用信息技术的原则与条件

1.信息技术的应用须遵循简单原则和游戏化原则

（1）简单原则。简单就是要去除繁杂，就是要摆脱众多花样，只将最为单纯、最为简化的知识表现出来。也就是说，教师要立足于不断发展的全新信息化技术，在提升自身专业水平的前提下，将信息技术最为本质、最为高效的部分应用到教学中去。

（2）游戏化原则。幼儿没有形成非常好的自控能力，相比学习，他们更热爱游戏，热爱探索。教师可以根据幼儿的年龄特点，结合信息技术，将游戏因素引入到学习过程中。教师在进行教学的时候，可以将一些简单易懂的游戏应用进去，让幼儿能够体会到学习的乐趣，吸引他们主动学习知识。

2.教师应熟练掌握设计与实施信息化教学的能力

教师作为接触幼儿的第一线工作者，其本身的素质对学生会产生无可比拟的影响。教师是否拥有足够的信息技术知识储量将直接影响教学过程中的信息化因素含量。为了能够给幼儿提供更加生动有趣的课堂，教师必须不断提升信息化思维，将信息化技术运用于实际教学中，全面提升学前教育阶段的教学水平。

学前教育不但是幼儿未来接受更高层次教育的基础，更是学生学习能力和探索精神培养的重要阶段。因此，教师需要想方设法地提升学前教育行业的教学水平。其中，将信息技术引入课堂就是一个非常不错的选择，教师在引入的过程中要注重简单性和游戏化方略，使学生真正从课堂中获得乐趣，在一种轻松愉悦的氛围下学习知识。教师要不断努力，推动学前教育整体水平的高速发展。

参考文献：

[1]林瑞琴.信息技术让幼儿园美术欣赏活动绽放光彩[J].赤子（下旬），2016（10） ：45-46.

[2]吴兰岸，刘延申，刘怡.促进还是阻碍：全球视域下信息技术早期教育应用的SWOT分析及对策[J].学前教育研究，2016（10） ：77-78.

[3]汪丽娜. 信息技术应用于幼儿园教学中的现状分析及启示[J].考试周刊，2016（73） ：26.endprint