关于小学作文教学生活化的思考

摘 要：小学作文教学是小学语文教学的重要内容，能帮助学生掌握语句结构和语句规则，从而锻炼学生的语言表达能力。在小学作文教学中存在一些问题，如写作雷同、记流水账、缺乏感情等。本文对小学作文教学存在的问题进行分析，然后提出解决措施，提高小学作文教学质量。

关键词：小学生；作文教学；生活化

小学作文一直是小学语文教学的难点，很多学生无话可写，把写作当成一种负担，对写作存在抵触心理。学生感到“无话可写”的主要原因是学生写作时往往堆砌写作素材，且写作素材与学生实际生活脱离，學生缺少真实的感受，对写作失去兴趣。生活是一个大的环境，距离学生很近，而且每天都会发生各种各样的事情，这些事情都可以成为写作的素材，而很多教师却忽略这一点，在教学中太过强调写作手法和语言结构，造成学生写作内容空洞，没有真情实感，作文质量欠佳。

一、小学作文教学存在的问题

写作是学生对生活中的人物和事件的描写，也是学生表达思想感情的一种方式。写作不仅需要组织语言的结构层次，也需要内容具有真情实感，这样作文才有灵魂。作文内容应来自学生的学习和生活经历，因此作文教学生活化是帮助学生提高写作能力的重要途径。在小学教学中，部分语文教师太过强调写作的语句和作文结构的正确使用，忽视学生的写作内容。语句和作文结构是学生需要掌握的基本知识，可是写作不仅需要这些基本知识，更需要学生从中心思想出发，对文章进行构思，从而选取合适的内容，进行思想和观点的阐述，这些都影响着学生的写作水平。

二、加强小学作文教学生活化的方法

1.通过写日记来搜集素材

日记记录着学生对日常生活最真实的感受，也是提高学生写作能力的方式。写日记可以培养学生对于文字的掌控和感知能力，同时也能增加学生对于身边事情的观察能力。学生既可以在日记中记录自己的情感变化，也可以记录朋友遇到的有趣或者苦恼的事情，并且在写日记的时候可以进行自我剖析，更清楚地认识自己。写日记是一种轻松的方式，不需要为了完成写作任务而有压力，能够在潜移默化中提高学生的写作能力。

教师应该对学生的作文和日记进行恰当的评价。因为每个学生的性格和背景不同，经历也各不相同，因此需要对不同的学生采取不同的评价方式。一般情况下，教师要结合学生的实际情况，提出较为中肯的指导意见，目的是让学生的写作内容更加充实和丰富，帮助学生提高写作水平。

2.引导学生在生活中学会观察

在小学作文生活化教学中，教师应该帮助学生掌握观察事物的有效方法。一般情况下小学生虽然具有强烈的好奇心和求知欲望，可是注意力集中的时间较短，对生活的观察比较随意，因此教师需要教给学生观察的方法，如进行有顺序的观察、抓住不同事物的特点、从多个角度去看待问题等，这些方法都可以帮助学生更好地观察生活。

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教师应该鼓励学生多用心，记录生活中的美景和感悟，在生活中积累素材。教师应该带领学生多与大自然亲近接触，这样可以增强学生对自然的感知能力。在观察大自然的时候，教师应该鼓励学生主动描写景色或者事物的特点，也可以根据动植物进行联想，从而找出事物之间的关联。

3.鼓励学生多参与生活

教师应该将生活元素融入作文课堂中，为学生发现生活中的素材提供方向。教师应鼓励学生多参加学校或者班级活动，分享活动的收获和感悟，锻炼学生的表达能力和语言组织能力。生活就是一个最好的素材库，为学生的写作提供足够的题材，充实学生的生活，增加学生的体验，丰富学生的思想感情，培养学生对写作的兴趣，从而提高作文教学的质量。

三、结语

写作是与生活接轨的，教师通过让学生主动观察生活、参与生活，能增加学生在生活中的真实体验，从而丰富学生的精神世界。学生经历丰富了，写作文时就能有素材可写，因此在小学作文教学中添加生活的气息，能有效地提高学生的写作水平，帮助学生健康成长。

参考文献：

[1]李楠.关于小学作文教学生活化的思考[J].赤子（上中旬），2015（24）：200.

[2]项继平.关于小学作文教学生活化的思考[J].作文成功之路（上），2015（1）：63.

作者简介：吴球辉（1974— ），男，江西进贤人，专科学历，小学高级教师，研究方向：小学教学。endprint