引导小学生在快乐中学习数学

摘 要：数学教学可以变得更加自由、更加灵活。教师在数学教学中，要充分利用课堂中的各个要素、资源，对学生的学习兴趣进行培养，将课堂变成一个充满活力和欢笑的乐园，使得学生能够在放松的状态下积极地学习数学，从而激发学生的创新思维。

关键词：小学数学；快乐学习；课堂教学

“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，这是现代教育家斯宾塞提出的愉快教育理论。研究表明，在进行课堂教育的时候，学生除了接受知识外，还会对情感产生接收。学生如果在轻松愉快的环境中进行学习，思维会异常活跃，感知敏锐，学生也会记忆力牢固，想象力丰富。想要实现学生快乐学习，首先要改变对传统说教形式的教学观念和教学方式，并通过新的观念与手段，为学生创造一种愉快、开放的教学环境，从而激发学生求知的欲望。

愉快教学能够唤起学生对学习的兴趣，提高学生的学习的积极性。数学教学也无例外。

一、营造学习氛围，促使学生参与其中

根据新课标要求，数学是针对全体学生进行教学，应使得每个学生都在数学学习中达到的学习目标。教师在进行数学教学发挥主导作用时，必须要尊重学生的学习主体地位。教师需要营造宽松、活泼、和谐的课堂学习氛围，让学生在无过大压力的环境中学习数学知识。学生想要在数学学习中真正实现自己的主体地位，首先需要真正参与到学习中。

学生在课堂上希望得到教师的关注，回答问题时也希望得到大家的肯定。教师在教学时应该给学生更多的发言权与表达权。同时，教师应从挖掘学生学习潜力的角度出发，使学生在课堂上发挥自己的主观能动性，积极发言。另外，教师还要鼓励学生在课堂上大胆提问，教师要对学生提出的问题做出耐心、仔细的回答。营造宽松的学习氛围需要教师调动学生的积极性，让学生愿意参与教学互动；要把握点点滴滴的教学细节，一个微笑，一个鼓励的眼神，对学生都很重要。

二、课堂教学与课堂游戏相结合

对于每个小学生来说，喜欢玩耍是他们的天性。他们在课堂上容易走神，尤其是在數学课堂，学生容易因枯燥产生厌倦感。想要提高学生学习的效率，首先要吸引学生的注意力。教师可以在教学中开展有趣的小游戏来吸引学生的注意力，也可以将数学知识融入游戏当中，让学生可以在玩耍的同时学习知识，这也是针对传统教学模式不能吸引学生的注意力的一种革新，让学生能够参与到学习中。例如，将一段绳子用剪刀剪4次，可以得到几段绳子？这道题对于小学生来说就很难理解，教师可以找几根绳子，把学生分成小组，让每个小组对一根绳子依次剪1次、2次、3次、4次，让学生在小组内进行讨论，最后对比哪个小组剪出的绳段多，这样，在活跃的课堂气氛中，学生的注意力集中了，教师再对这道题的答案进行讨论，效果就比较好。

三、通过实践培养学生的创新思维

在小学阶段，学生的思维处于可塑期，教师可以在教学中寻找合适的时机对学生进行思维塑造。在新课标数学教材中，也为学生能够进行新事物的探索创新提供了机会，教师要进行适当的引导，通过开展实践活动培养学生创新能力。例如，在“圆的面积”的导入部分，先设计一个动画，利用不同的方法对圆的面积进行求证，也可以通过对长方形与正方形面积求取的方法应用到圆的面积求取计算中，让学生进行讨论，探讨圆的面积应用哪一种方法。学生在教师引导下产生强烈的问题意识和探究欲望，会对不同方法进行讨论。之后，让学生通过继续观察动画，发现以前学习的方法都不能对圆的面积进行准确计算。继续讨论，看学生是否会产生新的疑问。通过学生动手操作，动画演示，让学生自己推论出新方法，使学生对圆面积公式推导的过程有一个完整的理解，潜移默化地培养学生探求创新的能力。

四、结束语

教师需要将新的教学模式运用到数学教学中，要结合班级学生的成长特点，寻找合适的教学方法。教师在课堂上要尊重学生的学习主体地位，让学生尽可能地发挥主观能动性，提高他们学习数学的兴趣。

参考文献：

[1]程立红.关于引导小学生快乐而主动学数学的策略探究[J].学周刊，2016（28）：180-181.

[2]张晓静.引导小学生在快乐中学习数学[J].考试周刊，2015（49）：71.

[3]刘家云.激活课堂氛围，引导小学生快乐学数学[J].新课程导学，2015（26）：83.

作者简介：罗来标（1970— ），男，江西进贤人，大专学历，小学高级教师，研究方向：小学数学教学。endprint