高中化学课堂如何进行德育渗透

黄穗明

摘 要：新课改非常注重德育教育，因此从基础教育开始，要将德育教育渗透在课堂中。在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况开展多种形式的实践活动来进行德育教育。笔者作为一名化学教师，结合自己多年的从教经验，浅谈如何在高中课堂上渗透德育教育。

关键词：高中；化学教学；德育教育

新课程要求教师以德育为中心培养学生的创新精神和实践能力，通过改变学生的学习方式形成新的课程体系。而高中作为基础教育的重要阶段，更加注重教学与实践的联系以及教学的趣味性。同时，教师应当对学生在学习过程中的情感、态度、价值观加以重视。因此，在高中化学课堂中如何渗透德育教育值得我们深究。

一、挖掘教材中的德育因素

高中教材的例题、习题、注释中，有不少进行德育教育的教学材料。因此，我们要将教材作为集知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的德育因素，促进对学生的德育教育。

1.在史料激励中渗透德育

在运用史料激励法时，可以在化学课堂上讲述侯德榜的侯氏制碱法。我们都知道创业的艰难险阻，要有一技之长或有属于自己的专利真的很难。侯德榜不仅依靠自己获得了侯氏制碱法，他更是把这个制碱法毫无保留地公之于众，他不像那时候的外国资本家为了获取高额的利润而垄断制碱技术，而是倾盘托出，没有任何私心。侯德榜的爱国事件有很多，他为了打破洋人对制碱法的垄断，决心研制出属于中国人的制碱技术，为祖国争光。为了寻找适合内地的制碱技术，侯德榜准备向德国人购买察安法的专利，但是德国人对侯德榜团队一再刁难。晚年的侯德榜虽然体弱多病，但是他仍旧没有放弃在科学的道路上前行，他心中的爱国之情和责任感是每个人都能够体会到的。我们还应该记住侯德榜的这句话：我的一切发明都是属于祖国的。侯德榜的爱国事件是我们每一个中国人都不能忘记的。

2.通过数据材料渗透德育

教材中往往会有一些反映社会主义物质文明和精神文明建设的数据或材料，或者是一些应用题会提到我国工农业生产、生活等方面的变化，这些数据资料通常是以前后对比的方式来反映变化情况，因此，这些素材本身也可以被当做教育内容，可以更直观地反映社会的变化，这对于促进学生的德育教育具有一定作用。

二、充分利用课堂教学中的德育因素

课堂中有很多地方都可以融入德育教育，笔者从以下几方面进行分析。

1.教师可以在创设情境中渗透德育教育

在高中教学课堂中，教师如果经常为学生设计一些好的教学情境，可以很好地激发学生的学习兴趣，而在这样的教学情境下，如果适时引入德育教育，会使得学生更容易接受。

2.在学习活动中融入德育教育

在化学教学中，很多知识点仅凭教师的口头讲解学生很难理解，这时就需要教师设计灵活多样的教学环节，通过小组合作的方式引导学生团结合作、互帮互助，在这个过程中学生可以感受到个人与小组间的关系，只有小组内每位成员共同努力才能达到共同的目标。同时，学生可以学会更好地尊重和倾听他人。

三、将德育教育与化学教学实践活动相融合

德育教育不仅可以在课堂上实现渗透，还可以与化学教学实践相互融合。学校通过开展与化学相关的各种实践活动来实现德育教育。如学校组织开展以环保节约为主题的实践活动，这一主题结合化学教学内容“有机合成”，教师安排学生调查学生本身以及同学每天会使用几个塑料袋，通过调查数据得出每人每天扔掉塑料袋的数量，汇总数据后计算得出全校学生的消耗量。学生根据掌握的相关化学知识得知，塑料是一种不易分解的有机合成物，自然分解很难且时间长，塑料燃烧后会产生大量有毒气体，对环境造成严重的污染。而人们每天、每月、每年会销消耗大量的塑料袋，对于周边环境造成的污染可想而知。学生通过自己的实际调查结果与自己所学化学知识相互融会贯通，发现其对环境污染的巨大危害，很自觉地就拒绝使用，进而会宣传劝阻其他人使用，从根本上认识到杜绝白色污染的重要性，积极参与到保护环境的行列中。通过学生喜闻乐见的实践活动，不仅可以对学生进行相应的德育教育，而且还可以加深学生对化学课堂知识的理解，并能将其熟练地运用到生活中，提升了学生的思维能力，还能增加学生对德育教育的输入与了解，让学生的学习与品德获得双丰收。

德育教育可以随时随地地在高中开展，它不是阶段性的，而是融入整个高中教育階段，与教学息息相关，有着不可分割的关系。教师要谨记德育教育理念，将育才先育人作为教学基础，为国家培养出德才兼备的可用之人。

参考文献：

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