初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

数学是培养初中学生学习能力和思维能力的重要学科，学生发现和总结问题的能力决定了其主动学习的效果，因此，教师要以提高学生提问能力为基础，制订完善的教学方案。但是在实际过程中，一些教师对学生主动提问的重视程度不高，仍然采用带领学生一起解决问题的模式，不利于学生自主学习能力的培养。

一、创设合理的教学情境

初中数学涉及的知识点大多具有抽象特征，这要求学生在学习过程中要保持注意力集中的状态以及活跃的思维和积极的态度。合理的情境教学能够激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，进而提高学生的学习效率。在传统的教学模式中，学生一般都是倾听者的角色，按照教师的指导有步骤地完成学习任务和解决课堂问题，在这个过程中学生基本没有自主思考的机会。而教学情境的创造拉近了师生之间的距离，确定了学生的主体地位，让学生在课堂学习中充分发挥主观能动性，切实提高了学生自主解决问题的能力。

例如，在学习“统计调查”一章时，教师可以应用情境教学方式，以统计调查为基础模拟实际情境，以“市场顾客”为主体，引导学生主动提问。教师可以应用多媒体播放某市场的人口流动视频，让学生观察不同摊位前顾客的变化，完成顾客数量统计作业。这种创造情境的方式能够让学生更好地进入学习状态中，并且在情境中产生不同的问题，如哪种展现形式的统计更加准确，哪种方式更适合应用在生活中，哪种方式的统计难度更小。这些问题能够帮助学生理解统计理论和方式，在培养学生主动提问能力的同时，提高了教学质量。

二、营造轻松的学习氛围

初中生的好奇心较重，对知识有着强烈的欲望，因此，在初中阶段培养学生主动提问的能力将会获得事半功倍的效果。但是在传统教学模式中，教师很少给学生主动提问的机会，即使让学生主动提问，也会发现学生所提问题大多过于简单，没有共同探讨的价值，此现象产生的主要原因是师生之间的关系不平等。而營造轻松的学习氛围能够削弱课堂的严肃性，因此，教师需要转变传统教学思想，为学生提供轻松的课堂环境，与学生建立平等的学习关系，进而开展更有意义的教学活动。

例如，在学习“三角形”一章时，教师可以在开始前让学生列举在生活中见到的三角形，并总结这些三角形的图形特点，在引入学习内容的同时活跃了课堂气氛。然后教师对三角形的特征进行总结，让学生对比和思考，随后再讲解三角形涉及的计算公式，并且在结束后给学生一定时间进行思考，让学生提出存在的疑问，教师在统计后进行统一解答，让学生在轻松的学习环境中掌握知识。实践结果证明，上述教学方式能够让学生尽快进入学习状态中，学生在这种轻松的课堂环境中能够更好地掌握知识点，进而培养主动提问的能力。

三、合理应用教学评价体系

初中生在数学学习过程中很容易受到原有学习能力的影响，因此，学生在主动提问时可能会出现如下情况：学习能力较强的学生提出的问题难度普遍较高，不适合在班级进行集体探讨；学习能力较低的学生提出的问题难度较低，没有进行集体探讨的价值。因此，教师要对学生课堂上提出的问题进行评价，提高学生提问的规范程度，引导学生掌握在课堂上主动提问的方式和技巧，提高课堂效率和学生学习数学的效率。另外，教师要应用一些带有积极性的语言鼓励学生主动提问，并且要进行适当的指导，激发学生的提问兴趣。在教学过程中，教师要多应用积极性语言，少应用批判性语言，利用学生的上进心激励他们，进而让学生具备更多的独立想法和思路。

例如，在学习“有理数”知识时，教师可以给学生一定的自主学习和思考时间，让学生自行了解教材中涉及的知识，随后让学生进行主动提问。在此阶段中，学生所提问题的价值普遍较低，如有理数的概念、有理数的表现形式、有理数的特征等，教师在听到这些问题时，首先要给予提问学生肯定，然后鼓励学生进行进一步的思考，最后带领学生一起探讨问题的答案。即使学生提出的问题过于简单，教师也不能轻易地批判，而是要指出学生在主动提问环节的不足之处，引导学生改善学习方式，用积极的语言引导学生思考，激发学生提问的积极性和主动性，让学生加深对所学知识的印象。学生在自主提问的过程中，能够培养学习兴趣。由此可见，积极有效的评价体系能够提高学生的学习效率，更好地实现教学目标，评价体系在初中数学教学中具有显著的教学效果。

另外，教师要开展具有针对性的教学，结合学生的学习特点，在评价学习能力较低学生提出的问题时，要适当放宽评价标准，帮助学生建立学习数学的信心和完善的数学学习结构，锻炼学生的逻辑思维能力，充分调动后进生学习的热情和提问的主动性，全面提高学生的主动提问能力。

综上所述，培养初中生的主动提问能力能够让学生感受到数学学习的魅力，在学习过程中找到兴趣和目标，树立正确的学习观念，养成主动学习的习惯，充分发挥个人的主观能动性。要培养学生主动提问的能力，教师就要在教授学习方式的同时，引导学生树立正确的学习观念，这对提高学生的数学学习能力有重要意义。

作者简介：周九林（1977— ），江苏如东人，中学一级教师，主要从事一线教学研究。endprint