高师古筝教学的缺失及其路径选择

刘溪

[摘要]当前高师古筝教学存在很多不足，通常使用音乐学院的模式进行教学，这些都限制了高师古筝教学的质量及效果。因此，需要分析其中存在的弊端，并找出相应的解决路径，提高对学生的培养质量。

[关键词]高师；古筝教学；缺失；路径选择

高师院校古筝教学就是要培养合格的音乐教师。古筝是一种民族乐器，因其独特的艺术魅力，受到人们的喜爱。业余学习古筝的人数也在不断增加，这对优秀的古筝教师的需求也随之增加。高师院校作为培养人才的一个重要地方，也开设了古筝教学课程，这就需要找出有效路径对以往古筝教学进行改革，提高教学质量。

一、高师古筝教学意义

高师音乐教育需要培养合格、优秀的人才，为社会输送音乐教师，其中器乐教学是一个重要内容，对学生具有重要影响，对学生音乐的审美观念、文化观念、能力结构、知识等都有影响。高师古筝课还是一门艺术技法课程，可以让学生在学习技法的同时，感受到我国民族音乐文化的博大精深。在当前文化多元化的形势下，具有独特魅力以及丰富内涵的古筝对学生具有较大吸引力，可以促进我国传统音乐文化的继承和发展。

二、高师古筝教学的缺失

（一）学生实践不足。以往古筝教学中，教师注重的都是课堂教学，而对于学生的教学实践不够重视。课堂教学时间是有限的，几乎都用来教学，能够为学生提供实践的机会少之又少，学生的训练也不足。很多学生都没有足够的课堂教学经验，在语言组织方面也存在不足，能编写教案的学生很少，这就需要教师改变目前的教学模式，注重实践锻炼，多为学生提供实践的机会，提高学生的教学能力，为以后的教学奠定良好基础。

（二）没有体现学生的自主性。以往古筝教学中，教师注重培养学生的古筝演奏水平，教授他们演奏技巧以及技能，课堂上依然是以教师为主导，学生只是跟随教师的思路走，被动接受知识，这也限制了学生创新思维的发展，不利于培养学生的主动性和积极性。

课堂教学中没有充分调动学生的主动性，限制了学生的创新发展，且教学中一直采取小课及一对一的教学方式，这种方式有其优势，同时也有不足，优势是具有较强的目的性，可以提高学习效率，学生學习效果也比较好；不足之处在于教学成本较大，教师投入的精力和时间会增加，且学生之间不能进行合作及交流，从而限制了学生的个性培养。

（三）重视个体演奏技术培养，忽略集体协作培养。在古筝教学中，个别课教学是教师常采用的教学方法，花费了教师大量的时间和精力，但收效甚微。另外，学生之间无法进行合作及交流，限制了学生个性发展，不益于学生健康人格的培养，缺乏合作技巧。在合奏中，无法及时调整自己的乐器，无法在乐队演奏要求下使用乐器，声部间的均衡及和谐无法兼顾；在重奏中，无法自己承担一个声部的演奏任务，无法和其他声部实现默契配合。且因为合奏方面的经验积累很少，学生更愿意进行独奏，也不喜欢和其他人合奏，学生缺乏集体协作意识。

三、高师古筝教学质量提升路径选择

（一）教学内容要跟随时代发展，内容要多样化。社会在不断发展，这对每个行业都提出了新的要求，高师院校是为社会输送优秀人才的地方，因此跟随时代发展是必然的，也需要对教学内容以及计划进行相应改变，不断扩大学生的知识面，活跃学术气氛。

当前，国家并没有统一安排高师院校古筝课程，各高师院校都是自主开设，因此教学内容比较混乱，教学内容单一。在曲目选择、类别、编排形式和结构等方面存在一些问题。教学内容中有很多都是近现代作品，传统作品、现代作品很少。虽然近现代古筝作品中有很多经典的作品，如《战台风》《红旗渠水到俺村》等，但是这些曲目反映的都是当时的政治生活，有积极意义，也具有历史局限性，与当前学生的需求不符。

此外，教学中几乎没有合奏以及重奏的曲目，这就限制了对学生合奏能力的培养。需要在教学中多加入一些现代古筝作品，特别是20世纪90年代以后作曲家创作出来的作品，可以让学生了解现阶段音乐发展的现状和趋势，扩大学生的知识面。

另外，还需要增加一些合奏、齐奏以及重奏等作品，例如，古筝和其他乐器的重奏、古筝二重奏等，这样可以让学生进行有效交流，让学生树立合作意识，提高合作能力。这也是学生今后踏入社会不可缺少的能力，可以让学生更好地适应社会。

最后，还需要增加古筝各大传统流派的经典代表曲目，比如河南的《陈杏元》、浙江的《将军令》、山东的《高山流水》等，让学生在学习这些曲目的同时，感受不同流派的音乐风格，进而深入理解我国的优秀音乐文化。

（二）利用多媒体等电教手段。微课教学可以让教师以及学生掌握课堂教学技能，是一个有控制的教学实践系统。通过微课教学，可以让师生集中解决某一特定的教学行为，在控制条件下，对其进行学习以及训练，它是在众多理论以及技术的基础上，对师生的课堂教学技能进行教授和训练。

在教学中，教师可以将教学活动进行录像，并且要做出及时反馈。师生一同观看录像，在这个过程中，学生可以看到自己的演奏情况以及自己的教学情况，教师需要在一旁进行讲评。学生看到录像会感到新鲜和兴奋，激发学生的兴趣和积极性。

另外，学生也可以从录像中看到自己教学以及演奏中的不足，进而让学生加深印象，并且针对自己的不足采取有效措施进行改善和解决，这比教师或者其他学生的评价更重要，学生更容易接受，明确自己的不足。教师要对视频中学生不正确、不规范的演奏动作进行纠正，可以采取定格画面或者回放的方式来实现。通过多媒体教学手段，也可以让古筝教师有针对性地进行教学和辅导，让师生之间进行有效交流和沟通，进而让教学质量和效率得到提升，学生的古筝教学技能也会得到提升。

（三）进行课堂教学训练，注重学生实践能力的培养。现阶段古筝学生课堂讲授能力不足，这是因为学生缺乏实践锻炼，因此学校应该多开展模拟课堂教学活动，多给学生提供实习机会。当学生演奏技术达到一定的水平后，教师可以鼓励学生进行模拟授课。例如，在《渔舟唱晚》学习中，教师就可以给学生布置课程内容，让学生结合内容设计教案，之后模拟现场教学。教师也可以指定一名学生，让学生在小组内进行模拟教学，之后由小组成员以及教师对学生进行评价，找出学生模拟教学中表现不足的地方，并且提出改善意见，以此来提高学生的实践能力。

通过实践教学，可以让学生自己设计课程、编写教案，进行模拟教学，从而培养学生的教学能力。

四、结语

综上所述，古筝教学是高师音乐教学中的一门重要课程，其为社会输送更多的优秀人才，这就需要找出当前教学中存在的不足，并采取有效措施进行教学改革，提高人才培养质量。endprint