技工教育校企合作模式现状与实践

苏明军

一、当前校企合作模式现状

1.订单式培养

订单式培养主要依附于企业对于人才类型的需求，技工教育院校需针对企业所需的人才类型与岗位技能需求进行针对性的培养，这一教育培养过程需要技工教育院校与企业之间协同确定教育目标、培养准则，并制订有针对性的教学计划与教学模式。这种培养模式在一定程度上可以理解为“以就业为导向”的教学思维，订单式的培养模式能够保证学生的技能与企业的生产相适应，从而实现了实习与就业的协调统一。

2.工学交替培养

工学交替培养模式需要企业在技工教育院校以外为学生建设实训基地，这一培养模式建立在学习与實践相互结合的基础上，保证学生做到学用结合。校企合作模式中的教学目标与教学任务的制订需要由院校教师团队与企业专家团队协同制订，同时要为学生提供校内外的实训基地，在培养学生专业能力的同时提升学生的操作技能。

3.产教结合培养

产教结合培养模式是以二者结合为前提、以教育为主体、以产业为依托的教育与培养过程。产教结合培养模式在教学过程中能够保证学生得到充分的实习经验、专业技能得到有效提升，最主要的是能够有效利用技工院校的优秀教育资源与先进技术设备。

4.校企合一培养

第一，由技工教育院校自主建设以生产为主的实训中心；第二，由企业建设院校内的生产车间，为相关专业的学生提供生产实训，让学生在实训期间能够得到充分的锻炼。在校企合一培养模式中，实训中心就是企业的生产车间、教师就是相关岗位上的师傅、学生就是每一个岗位上的学徒、实训就是企业的生产、成果就是企业产品的融通。为学生提供真实的学习与生产环境，通过企业骨干与优秀教师的指导，学生逐渐独立完成生产过程，这是提升专业知识、稳固专业技能的有利途径。

5.合作共建培养

合作共建培养模式主要体现的是校企之间的共同性，技工教育院校的专业设置、课程设置、实训基地设置均由企业与院校共同构建。这一模块中的主要成员一部分出自于企业的专家、一部分出自于院校的骨干教师，由此二者协同制订技工教育的培养目标、教学内容、教育模式、实训计划、实训设备等。

二、关于校企合作模式的建议与实践

第一，校企合作模式培养人才过程中，应为学生提供多元化的学习与实训经验。学生的专业理论知识与专业技能培养应在由院校进行教育与培训，而实际的生产操作技能应由企业完成。只有为学生提供更多、更专业的实训机会，才能够实现与落实这一过程，并保证学生的技能与理论与企业的岗位需求相匹配，同时使学生的职业素养与企业文化相适应。

第二，企业专家对于技工院校校企合作成果起决定性的作用。为了更好地体现出技工院校的教学质量，院校应聘请相关专业的企业专家担任教学咨询顾问或指导教师。企业专家团队能够在日常的教学与培养过程中，帮助院校教师团队明确教学目标与教学计划，相对来说企业专家团队更了解企业的管理理念与文化要求、生产理念与生产流程，将这些元素融入日常的教学中，能够保证学生在第一时间接受正确的企业文化，使学生明确自身的职业素养及岗位道德需求，对未来的职业生涯做出正确且积极的规划。

三、结语

综上所述，技工教育校企合作模式是实现产教结合的过程，通过双方的积极参与达成互利共赢的合作理念。这种以就业为导向的校企合作培养模式对于学生来说是非常有利的，对于社会经济来说是良性的推动。由此可见，校企合作培养模式在今后的教学中是可以延伸利用的，这种良性的人才培养、技能培养是推动社会经济发展的直接途径。

参考文献：

[1]茶刘英，张保杰.论技工院校校企合作办学模式的完善——以曲靖市技工学校为例[J].科技信息，2010（17）.

[2]林 鑫.技工院校校企合作办学的探讨[J].就业与保障，2015（12）.endprint