抓实常规管理 提升教学质量

郭利

教学是学校的核心工作，教学质量是学校的生命。在学校管理工作中，笔者紧紧围绕“质量提升三年计划”，积极探索并实践有效教学、高效教学。

一、坚持教学管理为核心，切实提升教学质量

我校的教学管理在抓细、抓实、抓严的基础上，积极创新，追求实效。教学各个环节均有制度、有检查、有评比，与教师绩效、评优评先挂钩，有效提高教学质量。

业务检查促规范。教案、听课、作业批阅等各类教师业务，教导处每周一小查，每月一大查，检查结果及时通报，表扬先进，鞭策后进，逐步规范教师教学行为。

辅导工作职责明确。每天早、中辅导时间，明确到学科，责任到人，教导处及时检查，教师能按规定及时进班，充分保证了教学时间和教学质量。

复习工作分工明确。比如语文学科，每个年级组安排专人总负责进行分类复习。文本知识梳理、阅读理解、词语大练兵、句式转换、综合测试等细化分给同年级组的每位语文教师，人人都有复习任务，学生人手一份复习内容，教师根据时间节点，有计划、有针对性地进行复习。

严抓各学科教学质量的考核。学校除了常态做好期中、期末考试外，平时还应定期开展阶段性质量检测，如语文重点围绕字、词、句等，数学重点围绕计算能力的提升。每次测试后及时召开年级组会议进行分析，拿出具体措施，为教师改进教学提供帮助。

以活动促教学质量提升。语文学科，教导处每学期初针对不同年级下发必背古诗，开展“每周一诗”背诵活动；数学学科，一、二年级开展速算竞赛，三、四、五年级开展计算题竞赛；英语学科，开展听力竞赛，通过活动促进学生各方面能力的提升。

二、强化教研，突出教学指导作用

开展实实在在的教研活动，优化课堂教学结构，提高现代教育技术的应用，优化教学手段，推广先进教学方法，提高课堂教学效率。

扎实开展集体备课活动，严格落实“个人初备—集体研讨—主备示范—课案生成—课后反思”的集体备课过程，整合优势资源，有效提升教师备课水平，保障课堂教学质量。

每周二语文、周三数学、周四英语教研日活动，教师之间相互听课、评课，教师间虚心学习，取长补短，教学研究的氛围越来越浓厚，促进教师教学能力的提升。

三、加强科研工作，实施科研兴校策略

学校始终以提高教学质量为核心，以构建高效课堂为目标，重点转化教师学习研究成果，打造一支優秀的教师团队。

组织教师参加各级各类的学习培训，促进教师教育理论素养和教学能力的提升。

开展教学反思活动，鼓励教师每课必思，每月上交一篇教学反思，装订成册，形成教学反思集，长期坚持，对教师教学能力的提升能够起到很好的促进作用。

积极开展课题研究和论文评选活动，教师以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题、解决问题，并通过教学实践使其得以验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化的方向发展，同时也使自身的素质得到提升与飞跃。

可见，在学校工作中，只要坚持规范管理、创新发展，我们的教学质量势必会得到很大的提升！