受救助的孩子融入社会有了自信——广东省少年儿童救助保护中心成功实施“圆梦计划”

◎莫冠婷 叶敏勇

民政学校学前教育专业课现场

第一次坐火车，第一次乘地铁、挤公交，第一次自己买票，第一次理财管物，第一次代表学校参加省级汽车维修技能大赛……一个又一个的第一次，让17岁的小爽建立起了融入社会的自信。

自信的建立得益于广东省少年儿童救助保护中心在全国率先推出的“类学校”教育和“圆梦计划”。这两个创新项目，不仅解决了长期滞留的受助流浪少年儿童九年义务教育难题，还通过职业技术培训让他（她）们掌握自食其力的技能，帮助他们自信地融入社会。

“类学校”教育学习基础课程

许多地方都有受救助后长期滞留少年儿童救助保护中心的未成年流浪者。如何依托公共教育资源，帮这些孩子回归社会？这一直是救助中心的一大课题。为此，广东省少年儿童救助保护中心（以下简称“救助中心”）在启动“圆梦计划”之前，对他（她）们实施了“类学校”教育。

小爽和他的小伙伴小睿、小叶、小芳、小萍、小琳是2005至2008年间陆续来到救助中心的6个流浪孩子。在这里，他（她）们成为救助中心第一批接受“类学校”教育的学生，学完了从小学到初中的九年义务教育课程。

被孩子们亲切称为“助理家长”的陈智瑜是中心特意为孩子们安排的专业社工，她不仅为孩子们提供个案辅导、评估需求等专业服务，还一直陪伴和见证着他（她）们成长。无论是生活琐事，还是人生重要节点，孩子们都找这位“亲人”倾诉心事。在小睿因病住院期间，陈智瑜又当爹又当妈陪伴照料，直至小睿康复出院。

“类学校”教育，保障了流浪未成年人受教育权利。

“圆梦计划”培训职业技能

2016年暑假，救助中心精心安排了“圆梦成长营”帮助孩子们更好地“走出中心、迈向社会”。“圆梦成长营”涵盖衣食住行医等方面的训练，培养孩子们人际沟通、情绪控制、自我决定等能力，孩子们第一次学习自行采购适合自己的衣物，第一次办理银行卡和手机卡，第一次购票乘坐各种交通工具……面对社会生活的一切，孩子们从惊讶、担忧到努力适应，“对社会没那么迷惘了”。

在民政学校汽车美容维修实训课堂上，小爽熟练地拿出专业设备检测，变换着使用扳手、钳子、螺丝刀，拆下汽车仪表盘发动机部分配件，清洗汽车节气门，最终把故障排除。随后，他操作着升降机，更换汽车机油、滤清器、刹车片，检查整车电路，不到半个小时，就完成了汽车的保养标准操作流程。

在室内设计课堂上，从小就希望当设计师的小睿与小叶，正聚精会神地为一套房子起草室内设计图；在社会工作专业课上，立志“帮助有困难者”的小芳边听老师分享服务案例与经验技巧，边认真做笔记；在学前教育专业课堂上，钟爱艺术的小萍与小琳挥动着指尖，演奏起一段段美妙的旋律。

“聪明”、“肯干”、“学习快”，是学校老师对这几个孩子的评价。说起这一年多的职校学习经历，孩子们百感交集。“以前我们连自己的名字都不会写，现在竟然学到了这么多实用技能。”“原来没有想过高中生活是什么样子。”“职校对我来说，是一个新的起点，或者说是我生命中一个重要的转折点。”

中心安排孩子们进行岗位工作体验

让孩子们实现真正的回归

尽管在全国率先作出“类学校”教育的尝试，但中心教育资源毕竟有限，如何依托公共教育资源为孩子们提供职业教育、让他（她）们在社会上安身立命，成为中心面对的一大课题。2016年夏天，中心经过评估学生的年龄、身心发展、知识和能力实际水平，了解孩子们真实需求，并征得孩子们同意后，挑选出小爽等6名孩子，为他们量身订做了一个职业教育“圆梦计划”，帮助孩子们更好地融入社会。

中心首先为6名孩子入户。救助中心副主任赵昌新认为：“只有解决了户籍问题，他们才能真正走出救助，走向社会，这是解决长期滞留受助对象今后出路的关键一步。”

救助中心还请来专业律师开展“法律知识你要知”培训；工作人员陪伴孩子们提前参观民政学校，与老师交流选读什么专业；紧接着，安排孩子们到附近与爱心企业进行为期一个月的岗位实训；开学前，还为6名孩子举行象征迈向成人阶段的仪式，加强他们的成年意识。

“首批针对6个孩子的‘圆梦计划’成功实施，为解决救助中心长期滞留大龄儿童融入社会的问题提供了经验。”救助中心主任黄锦清表示，“必须帮助孩子们增强自信，适应社会角色，掌握专业技能，让他（她）们实现真正的回归。”