文化自信背景下自然教育与传统文化艺术的融合

左小珊

【摘要】本文阐述文化自信时代背景下对青少年开展传统文化教育的必要性，并以中小学生校外传统植物文化实践课程教学设计为例，论述自然教育与传统文化艺术融合的有效路径。

【关键词】文化自信 自然教育 传统文化 融合 教学设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）09A-0065-02

中华民族有着深厚的文化传统，形成了富有特色的思想体系，体现了中华民族几千年来积累的知识智慧和理性思辨。党的十九大报告提出全党全国人民要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》强调，加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系、推动文化传承创新的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。作为国家未来发展的希望所在，青少年能否将优秀传统文化植入骨血，能否在稚嫩的心中树立文化自信，影响着中华文脉的延续传承和发展走向。传承需要载体，青少年学习传统文化也要有依托，因此，如何激发传统文化活力，将其巧妙融入其他课程，产生润物细无声的教学效果，是广大教学工作者應该不断研究和实践的课题。

一、课程背景

作为全国唯一一所专门面向中小学师生，为他们提供学科教学实习、青少年科普及环境教育的教学单位，北京教学植物园始终不忘初心，牢记并践行“育苗育人”的使命。在生态文明建设和文化自信的时代背景下，北京教学植物园充分依托自有资源特色和学科优势，坚持与校内相关学科衔接，探索将自然科普教育作为传统文化传承的载体，为广大中小学生开设了植物与饮食、服饰、文字、习俗及文学艺术五方面融合的传统植物文化系列实践课程，取得了较好的教学效果，为培养学生终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力奠定了良好的基础，也有助于促进教师的专业成长。本文以上述系列课程中的《传统植物纹样》为例，介绍在中小学校外教育中将自然教育与传统文化艺术融合的有效路径。

二、设立教学目标——从感知传统文化寓意到培养自然情感价值观

围绕“学生发展核心素养”，以人文积淀、审美情趣、理性思维、珍爱生命、国家认同为主要培养方向，以认知自然植物和赏析传统纹饰为切入点，帮助学生感知传统文化寓意，让学生在自我思考和动手实践中，培育自然情感和传统文化认同观，为培养学生终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力奠定良好的基础。

三、明确教学内容——自然、文化、艺术三维融合

以传统植物纹样为带入点，通过教师讲解传统植物纹样的基本概念、相关知识、背景故事及在瓷器、织锦等领域的艺术应用，引导学生鉴赏五种典型的中国传统植物纹样，理解典型植物纹样的寓意表达方式，感悟蕴涵于其中的古人的生存经验和生活智慧。自然探究、自主思考配合手工制作、分享心得，进一步激发学生对于植物文化的思考和理解，帮助学生培养热爱自然、关注生活、客观看待并由衷热爱中华民族优秀传统文化的情感信念。

四、设定教学过程——室外探究与趣味创作结合

（一）室外教学部分

室外教学部分主要是探究式学习，分为三个教学环节，总时长40分钟。

1.设疑带入，激发兴趣。教师向学生展示提前准备好的忍冬纹和茱萸纹这两种传统纹样卡片，同时用PPT展示两种植物的实拍照片（图1），对照分析两种纹样的1—2项外观特征，并引导学生思考其他特征。向学生发布室外探究任务，即按照教师讲解的知识和纹样卡片，在植物园里找到忍冬和茱萸，仔细观察特征，强调注意安全。此环节时长10分钟。

2.主动思考，合作探索。在学生陆续找到两种植物后，教师系统全面地讲解两种植物的生物学特性，将学生就近分组，3—5人为一组，针对两种植物为何被古人选作典型性传统纹样的原因展开思考和分组讨论。此环节时长20分钟。

3.小组评比，拓展情感。每组推举一名学生代表，介绍本组集体讨论的结果，教师就分组主动性思考成效、表达情况等进行点评，全面讲解两种植物的生长特性、外形特征、药用价值、史料记载的传统应用、蕴涵的文化寓意等相关知识，并结合传统故事引导学生拓展理解植物纹样的“神秘力量”和古人生产生活中应用的智慧和经验。此环节时长10分钟。

（二）室内教学部分

室内教学部分主要是趣味性创作体验学习过程，分为三个教学环节，总时长50分钟。

1.强化理解，巩固新知。学生回到室内后按原分组坐好，教师从两种植物纹样拓展到其他传统纹样，按照史前文明到现代社会的时间顺序，系统地介绍传统纹样所经历过的几何纹时期、动物纹时期、花草纹时期、多样化时期的演变发展过程，以及在瓷器、织锦等领域的艺术应用形式（图2）。此环节时长20分钟。

2.联系生活，思考创作。教师结合前面讲解的知识，给学生布置两个加深印象的动手体验游戏，一是“植物纹饰连连看”游戏任务，即将茱萸、忍冬、荷花、牡丹、菊花五种植物名称、植物纹样、纹样寓意一一对应并连线（图3）;二是“植物纹样卡通换装书签”，即结合所学知识展开联想，将书签、包装和挂绳一一对应组装成植物纹样主题书签，留存纪念。此环节时长20分钟。

3.展示表达，拓展情感。教师组织学生到讲台上分享自己的课堂收获和学习感悟，联想一下日常生活中还有哪些类似的传统文化应用形式。学生展示自己的手工作品，介绍为何选择此种植物纹样装饰卡片等创作想法，并说明想将作品送给谁，表达何种情感。此环节时长10分钟。

五、结语

开展行之有效的传统文化教育，必须要研究方法和路径，要熟悉当代青少年的特点，要离他们生活的近些，用他们的语言和形式，循序渐进，教化于无形。更应该注重创新载体，研究优秀传统文化教育的形式，把优秀传统文化教育开展得更新颖、活泼，让青少年从传统文化学习中汲取正能量。北京教学植物园将自然科普教育作为载体，融合相关学科知识，开展中小学生校外传统植物文化教育方面的探索，希望能为其他教育教学单位提供一些借鉴。