构建小班化快乐数学课堂策略探研

倪爱凤

摘 要：课堂是学生学习的主阵地，营造快乐的学习氛围对学生的学习会产生积极影响，能提高教学效率和教学质量。尊重是构建小班化快乐课堂的基础，鼓励是构建小班化快乐课堂的催化剂，精彩是构建小班化快乐课堂的源泉。

关键词：小学数学；小班化；快乐数学课堂；教学效率；教学质量

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）35-0090-01

我国教育经历了几次重大改革，在改革的浪潮中，教师们也在不断地改变着自己的教学行为和教学观念，但有一点始终没有变，那就是快乐的课堂才是学生学习知识的沃土，是师生教学相长、精神交融的乐园。本文结合教学实践，对构建小班化快乐数学课堂策略进行探究。

一、尊重是构建小班化快乐数学课堂的基础

教育应从尊重开始，尊重才是构建快乐课堂的基础。学生是活生生的人，具有自己的人格尊严，因此教师不能把学生当成储存知识的容器，更不能当成自己制造的产品，而应充分尊重学生，满足学生的合理诉求，这样才能让学生感受到学习的快乐，激发学生学习的积极性。教师只有尊重学生，才能拉近师生之间的距离，才能让自己的教育教学思想走进学生的心里。怎样做才是尊重学生呢？首先要了解学生，实施个性化教学。小班学生人数较少，对每个学生的情况教师都基本掌握，尊重学生就是尊重他的与众不同，在《孩子的一百种语言》一书中，瑞吉欧教育的领头人马拉古奇创作的一首诗《其实有一百》就充分表达了学生的与众不同。他说，孩子是由一百组成的，孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式；还有一百种倾听、惊奇和爱的方式，有一百种欢乐，去歌唱去理解一百个世界，去探索去发现一百个世界，去发明去梦想一百个世界。这充分揭示了不同于成人的儿童世界，揭示了儿童是一个个各不相同的个体，如果用同一种教育方式教育所有的孩子绝对是行不通的。例如，班级有个学生叫小D，他长得瘦小，智力偏低，每次考试都不超过20分，刚接触这个孩子，教师真感觉无从下手，帮他补课吧，不知从何补起，再说他也接受不了；放弃他吧，又于心不忍，这样的学生自己已经很自卑了，教师如果不管他，他很有可能会自暴自弃，朝不健康的方向发展，那会误了孩子一生。因此，教师对他采取了不一样的教育方式，对他的学习成绩没有要求太高，而是把教育的重点放在培养他健全的人格和良好的习惯上。教师是这样做的，首先减轻了他的学习任务，作业会多少做多少，但要按时交。其次，创造机会培养他的自信心，在课堂上设计比较简单的问题让他回答，只要他举手就一定给他回答的机会。当他回答不上来时，教师也不指责和批评，注意保护他的自尊心。第三，分配给他比较适合的工作，检查小组成员的纪律，促使他约束自己。第四，经常和他交流、谈心，拉近师生之间的距离。一段时间下来，他有了很大转变，学习态度端正了，对人有礼貌了，劳动也积极了，学习也进步了。个性化教育在他的身上得到了很好的体现，取得了很好的教育效果。

二、鼓励是构建小班化快乐数学课堂的催化剂

“能够在别人的鼓励下学习是快乐的”，这是一名学生的学思录，他的感悟反映出了学生的想法。每个人都喜欢听到赞美和鼓励，尤其是学生。因此，在数学课堂上，教师对学生多一些赞美和鼓励，一定能收到好的教学效果。在小班化班级，每个学生都有自己的展示区，每一个学习小组都有自己的小组标志图，当学生有好的表现时，教师就要及时进行表扬，并在学生的展示区张贴一颗星。这种鼓励方法的效果非常好，被贴星的学生会感到很光荣，没贴到星的学生马上积极表现，努力争取。在小组活动中，表现优秀的小组也可以得星，看到其他组得星，没得到星的小组成员就会相互督促，争取有好的表现。教师还可以让学生之间相互评价，教会学生懂得欣赏别人的优点，学会用优美的语言赞美同学，学会用鼓励的语言帮助同学，在别人的赞美和鼓励声中，学生总会洋溢着幸福的微笑，整个课堂都充满着欢乐的气氛。

三、精彩是构建小班化快乐数学课堂的源泉

学得轻松，才不会觉得学习很累；学得入迷，才不会觉得学习很苦。这需要教师具有较强的教学能力，演绎数学课堂的精彩，带领学生遨游于知识的海洋，让他们乐不知返。精彩是构建小班化快乐数学课堂的源泉，教师要精心上好每一节课，让学生喜欢听你的课，在你的课堂中，学生学得快乐，教师教得也快乐。要做到这一点，教师就要对每一节数学课进行充分准备，在重点、难点处精心设计，还要灵活运用教学手段。要充分发挥小组合作学习的作用，让学生成为学习的主人，合作探究，主动学习，感受学习的乐趣。例如，在教学“克和千克”时，为了加深学生的理解和认识，教师在课前做了充分的准备，还借来了五台电子秤，每个学习小组一台。除了准备电子秤外，教师还准备了物品。有了这些准备，结合精心的教学设计，这堂课的教学效果非常好，临下课了学生还意犹未尽，轻松、快乐充盈着课堂。

总之，课堂是学生学习的主阵地，营造快乐的学习氛围对学生的學习会产生积极影响，能提高教学效率和教学质量。教师要不断创新教学方法，激发学生学习兴趣和学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，让教学充满快乐，让课堂成为学生学习的天堂。

参考文献：

[1]林莉靖.小学数学快乐课堂的催化剂[J].黑河教育，2018（09）.

[2]付绍仁.让学生在数学课堂中获得积极的情感体验[J].辽宁教育，2018（08）.