基于多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用探析

张艳丽 蔡伟奇

摘 要：在高校英语教学的过程中，必须要针对学生的实践能力进行全面的培养，只有保证学生的动手操作能力符合职业发展的需求，才能够在未来发展上提高自己的职业技能。通过“多维互动教学模式”的教学模式，可以提高学生的学习效果，保障教学质量。

关键词：多维互动教学模式；高校英语教学；教学改革

随着我国旅游产业的快速发展，越来越多的外国人也纷纷来到中国，一睹神秘的东方文化，所以为高校英语教学专业的人才提供了非常广阔的就业前景。但是在高校英语教学的过程中，在针对学生进行知识传授的过程中，由于教学与实践相脱节，所以导致教学效果并不理想。为了能够提高学生学习英语的积极性，并且尽快帮助学生适应未来发展。

一、高校英语教学多维互动教学模式的必要性

多维互动教学模式就是指“怎样做就是怎样学，怎样学就是怎样教，教法依据学法，学法依据做法，一切以做为中心，在做中学，在做中教”的教学理念。

通过对于高校英语教学专业的教学进行实践探索，多维互动教学模式的教育思想，能够促进学生的学习水平，让学生通过亲身的实践来提高学习的效率。随着我国社会经济的快速发展，我国与世界之间的沟通和交流越来越紧密，从目前来看，在高校英语教学的过程中，大多数学生的英语水平并不高，尤其是很多学生对于英语本身就有强烈的抵触情绪，而教师在课堂教学的过程中，又非常注重对于英语知识的讲解，而忽视了对英语知识的运用，这样也就导致学生的学习效果不理想，无法与未来的工作进行紧密连接。在课堂教学的过程中，由于课堂教学气氛比较呆板，学生往往缺少实践操练的机会，这样也会给大多数高校学生的学习带来负面影响。通过多维互动教学模式的教学理念，能够有效地转变课堂教学的观念，更加强调在做中学，在做中教。也就是让学生通过不断地实践来掌握英语知识，例如运用角色扮演教学游戏，头脑风暴等方法来提高学生实践水平，让学生掌握英语知识，只有让高校英语教学的教学内容与将来的工作内容紧密结合，才能够提高教学的质量。

二、高校英语教学现状

（一）教学观念落后

一直以来在高校英语教学过程中始终对于学生的成绩过分关注，而没有对学生对于语言综合运用能力进行培养，这样就导致学生的英语学习效果不理想。高中英语作为一种语言工具必须要能够熟练的掌握并且加以运用，这样才能够充分发挥出英语这门学科的作用，但是在过去高校英语教学的过程中，往往针对英语作为一种知识，通过对于各种知识进行掌握来考验学生的学习能力，这样就存在本末倒置的问题。

（二）教师综合素质不高

教师作为一种职业，对于教师的考核往往以班级教学的成绩作为教师考核的标准，所以就导致很多教师不得不紧抓学习成绩而忽视能力培养另外很多的教师由于自身的业务水平有限，导致课堂教学方法单一，没有做到以学生为中心的课堂教学，这样就导致一言堂的现象非常普遍。在新课程标准改革的背景下，很多教师没有及时更新自身的教学观念，导致教学效率不高，依然采用传统的教学方法，所以导致课堂教学效率不高，又无法适应新课标的教学要求。有些教师在课堂教学的过程中，没有能够积极的调动课堂气氛，导致课堂氛围过于呆板，师生之间也没有进行沟通和交流，这样也会导致教学效果并不理想。学生在课堂学习过程中由于自身的性格非常内向，所以导致学生的学习水平不高，而且不能够积极主动的参与到课堂教学之中，导致课堂不够活跃。

三、多维互动教学模式的具体应用

通过多维互动的教学方式，可以提高学生学习的具体效果，让学生在课堂上更加积极主动，所以在高校英语教学改革的进程中，必须要突出学生的主体特点，让学生能够更加积极主动地把握课堂教学流程，而教师则应该为学生营造良好的课堂学习环境，培养学生正确运用语言的能力，促进学生的英语水平不断提升。

（一）课前导入

在开展多维互动教学模式的过程中，首先就应该让学生明确旅游岗位的实际工作内容，并且针对具体的工作需求，对教材内容进行全面的优化与整合，帮助学生尽快适应实际的工作环境，让学生可以更好地培养职业兴趣，在开展课堂教学之前，教师必须要针对课堂教学的重点知识，根据学生感兴趣的知识进行分析，进行充分而有效的课前导入。通过良好的课前导入环节能够帮助学生提高对于英语知识的学习兴趣，从而集中注意力，紧跟教师教课思路，提高学习的效果。

（二）分组讨论

分组讨论是多维互动教学模式最常见的一种教学方法，通过让学生彼此组成兴趣小组，促进彼此之间的沟通和交流，针对实际工作情况，可能遇到的问题进行交流，也能够促进学生彼此之间的信任，提高合作意识，让学生能够懂得通过依靠团队的力量来提高自我的发展。在分组讨论的过程中，学生能够成为课堂教学的主体，并且也能够提高学生的课堂参与感，通过实际讨论，才能够真正地让学生发现自己存在的问题与不足，提高学习的效果。在分组讨论的过程中，教师要根据学生提出的问题进行分析，引导学生去积极探索问题。在开展分组讨论的同时，要指派一名学生作为小组组长，并且在小组组长的带领下，要求每一个学习小组都能够设计一段独特的对话，要求学生的角色与对话具有非常密切的联系，只有这样才能够让学生更加积极主动地参与到课堂讨论之中，并且让学生敢于表达自我，提出自己的意见和见解。

（三）实践练习

多维互动教学模式的教学理念作为主体，也就是要加强学生的實践能力，只有通过不断的操练，才能够让学生的学习效果得到明显的提高，在传统课堂教学过程中，学生的发言机会比较少，而且也没有能够有效地锻炼自己开口表达的能力，这样就导致学生的实践能力不断退化，而通过实践练习的方式，可以鼓励学生开口说英语，让学生通过反复的练习来增强自信心，提高学生的英语口语交际水平。在实践练习的过程中，教师还可以引领学生走入到实际的旅游社，酒店等与专业相关的岗位，让学生提前感受旅游的魅力，从而热爱职业。还可以让学生在不断练习的过程中，积极与外国友人进行沟通和交流，提高自己的口语水平。

四、多维互动教学模式的主要特点

（一）实践性

在多维互动教学模式的教学理念中，教与学都必须围绕实践相结合，只有通过实践才能够促进教学的整体质量，所以教师的教、学生的学都必须在实践的基础上，才能够实现多維互动教学模式，培养出符合社会实际要求的、具有综合素质、实践能力过硬的专业性人才。

（二）整体性

通过多维互动教学模式进行有机整合，能够帮助学生在学习的过程中，不知不觉地就掌握了教学做的本领，既能够增强教师与学生之间的互动，也可以促进学生自身的实践水平不断提高。通过多维互动教学模式，保证其完整性，避免彼此之间出现割裂的问题，才能够有效提高教学的整体效率，让学生的学习更加高效。教师必须要准备完整的交流活动，并且设计出具有深刻意义的问题让学生进行讨论。所谓的有意义就是问题必须要具有一定的导向性，包括文化导向、品德导向、情感导向等。通过这样的问题能够让学生在思考的过程中获得额外的收获，有利于学生的思维素养形成。教师在让学生讨论的过程中，应该要合理的激发学生的创造性，让学生能够更好的放开思维。这样才能够积极提高学生的学习动力，让学生更加主动的参与到讨论之中。由于开放式的提问没有局限，所以教师必须要加强对于学生讨论的引导，让学生能够充分的结合自身的实际情况以及学习过的知识进行沟通与交流。在小组合作讨论的过程中，要加强学生的分工合作。多维互动教学模式，最主要的目的就是培养学生的创新能力，通过鼓励学生在做中创新，不断地放松学生的身心，让学生能够用开放发散的思维去掌握学习的知识，让他们也能够通过实践的方法来进行相关的学习研究。通过多维互动教学模式的模式，也可以打破传统教学观念，培养学生的动手实践能力。

在高校英语教学过程中，通过多维互动教学模式不仅能够转变传统课堂教学过于单一的问题，而且也能够根据学生的实际情况进行判断与分析，让学生通过学与做之间的整合，来强化学生的实践操作。例如在高校英语教学课堂拓展训练时，学生就可以根据在旅游过程中遇到的情况，与相关的导游进行沟通与协调，从而掌握快速处理紧急突发事情的能力，提高学生对于英语的应用效果，符合多维互动教学模式的理念，让学生能够真正地将知识运用在实际工作中。在多维互动教学模式下，例如，在上课之前通过开展五分钟的课堂演讲，让每一个学生都能够根据自己在实践过程中的收获体验进行总结，既可以锻炼学生的心理素质，又可以让学生尽快的适应自己的职业角色，避免过去以成绩为主导的评价模式。

五、结论

总而言之，在高校英语教学过程中，运用多维互动教学模式的理念，不仅让学生的英语水平不断增强，也可以转变传统高校英语课堂教学的质量与水平，让广大高校学生能够提高课堂参与的热情，更加主动的开口说英语，保证英语学习的效果，也可以帮助他们更适应将来的未来发展。

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