论高考改革下大学英语教学的几点思考

章明蕾

【摘 要】针对高考中外语考试不参加统考这一改革，大学英语教学将面临许多挑战。无论是英语课程的设置，还是教师教学视角的转变，都值得人们深思。大学英语课程设置应调整来适应不同专业的学生对于本专业的需求；教师要正确地认识高考改革的重要性，以“学生为中心”，改进教学方法和手段；另外各类英语考试应该相互接轨，避免资源的浪费，节约学生的精力，使英语真正地成为一种使用的语言工具。

【关键词】高考改革；课程设置；考核方法；视角转变

中图分类号： G632.0 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）28-0156-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.28.071

【Abstract】Due to the reform of college entrance examination which foreign language examination will not take part in. College English teaching will face many challenges.Whether it is the English curriculum design or the change of teachers teaching perspective， it is worth pondering.College English curriculum design should be adjusted to meet students needs of different majors. Teachers should correctly understand the importance of the reform of college entrance examination， and adopt learner-centered method so as to improve teaching methods and means.In order to avoid the waste of resources and save students energy，all kinds of English examinations should be in line with each other ， and make English become a real language tool.

【Key words】The Reform of College entrance examination；Curriculum design；Examination methods；Perspective switch

0 引言

近年來高考政策的不断更新与改革，英语已经从原有主体地位150分逐渐下调至100分，甚至“外语科目实行社会化一年多考”等改革，外语考试将不再参加统一高考了。面临这种情形，不少有关英语教学的悲观情绪出现了。[1]在过去的几十年中，英语一直以来都在人们生活中扮演极其重要的角色，无论是高考，还是考研究生，或是职称晋升，甚至是出国，没有那个考试能缺少英语的参加。现在的改革是不是意味着英语从此就将退出历史舞台？还是这一改革又给了英语教育以新的生命和活力，以更好推动英语教学的发展呢？笔者认为这个新的改革对于英语教学而言既是一个机遇又是一个新的挑战。英语教学需要新的动力和方法来有效地刺激其更好地快速向前发展，目前的新改革就是一个机遇。但是如何利用这个机遇来发展英语教学就是一个艰巨的任务，即新的挑战。

此次高考改革再次让人们清楚地认识到，英语这门学科在本质上就是一门工具，普通大众只要掌握基本知识，可根据工作或学习的需要再进行个别的深入地学习。英语学科和计算机学科一样都是一门工具，而且是人们日常生活中不可缺少的。计算机学科的普遍推广，已经使它成为人人皆会的知识。那么英语是否也能成为像计算机一样，让它也成为人们实用的工具，而不是从前那高高在上的知识，让人们高不可攀。改革的目的始终是从学生的实际需求出发，为学生服务。[2]

1 英语课程设置的定位

从六十年代起，英语教学就在中国逐渐开始了。英语教学从初中一年开始学习，一直到大学。而到了九十年代后期，有些省从小学三年纪甚至从小学一年级开始学英语，到上大学之前就有12年之久了。“到大学还是否还有必要再学英语？”这是许多高中学生的质疑，他们当中已经有不少人考过大学四、六级，甚至是雅思托福。在中国大部分的英语教学都存在小学和中学教学的衔接问题，小学学过的英语知识到了上中学的时候又再重头开始，这不是温古而知新，而是时间与资源的浪费现象！在一再强调释放学生学习压力的今天，是否可以在英语课程设置的方面多注意小学和初中之间的衔接。

在此不妨借鉴下英国人学习中文的方式。据报道，从2014年9月开始，英国的小学生将从三年级开始学习中文在内的几门外语。为什么英语选择在三年开设外国课程？一些研究者认为低龄儿童时期新语言的接受能力特别强，孩子易于模仿，到了青春期结束后，这种能力就会降低，因此学习起来就会比较困难。由此可见学习英语的最佳的时期应该是从小学三年级开始，在小学这四年中应该更多利用孩子学习语言的优势，强化他们的口语，从源头上改变哑巴英语。一些研究者认为随着还是年龄的增长，学习英语时的个人因素会影响他们的学习，例如害羞的情绪。到了初中时，可以在小学的基础上，加入语法结构，让学生明白英语句子的结构和写作的方法。高中时期则是再一个加深的时期。

那么，大学英语课程的设置也需要与之相应的调整。大学英语可以由原来的必修课程调整为选修课程，尽管由必修调为选修课程好像是降低的英语课程的重要性，但是却是从另一方增加了英语课程学习的动力。让学生可以根据自身的需要在一二年级选择，三四年级不再是安排学习；二是激发学生主动学习，不但提高学习的效率，也激励了教师的教学积极性。大多数高校的大学英语课程的设置都是只安排了一、二年级的课程，而到了三、四年级就空白的，不妨在三四年级设立专业英语课程，学生在学习的专业课程的同时，对知识的需求不断增加，那么英语作为一门如同计算机一样的工具就能更好发挥它的作用了。同时，对从事专业英语教学的英语老师增加了新的压力。许多高校为了更好更有效的利用资料，将英语学习分班分级学习，ABC三个层次的英语教学，从本质上解决了不同层次学生对于英语的需求。

2 大学英语教师教学视角的转变

英语一旦确定了工具的性质，那么如何让学生学会使用工具成为了头等重要的问题。过去的英语学习中，学生过分依赖教师的教学方式，缺少独立自主的学习能力，只能依靠教师的细心讲解。即使知道英语这一工具，也无法自己独立使用。面对高考改革，英语教师要在观念上、教学地位上和教学方法及手段上进行相应的转变，即英语教师必须正确的审视自己的角色、调整教学模式和教学方法及手段以适应高考改革。

首先针对高考改革，英语教师必须正确的去面对，认识它的重要性和必要性。根据高中英语《大纲》规定：“要培养学生综合运语言运用能力”，教师要清楚认识由过去的一味强调“应试能力”到“培养学生运用语言知识解决实际交际问题的能力”这一转变。

其次，教师在教学中的主导地位也随改革而变化，学生的主体地位逐渐突显出来，英语教学不再是单向的从教师到学生，双向的发展有利于学生的学习。古人有云“教学相长”，教与学是相辅相成的过程，教学不是单一的手段，学生的反馈是关键，其中启发学生思并考参与教学是值得每一位老师思考。过去的“教师主导地位”被“学生为中心”的教学模式所取代。在组织课堂教学时，教师传授知识的同时应时刻关注学生的学习状态，多设置师生互动，调动学生主动思考的积极性。

再次，教学方法及手段要根据高考改革进行调整和完善。传统的粉笔和黑板的教学模式过于单调，缺少吸引力，借助现代教育技术，如计算机，网络等，使教学课件更加生动具体有吸引力。教学与实验相结合是加深和巩固教学成果的另一种方式。现在对于人才的需求，急切需要我们培养学生的自主学习和创新能力。通过教师的正确引导，开拓学生的独立思维和思辨能力，培养其积极思考，探索求新的能力。

在高考改革的新形势下，英语学习需要通过实践来检验和丰富所学知识，不仅能锻炼学生的实践运用能力，还利于激发学生学习英语的积极性，使学生从死读书的死胡同里走出来。对于教学，一个完善的教学评价体系是至关重要的。高考改革强调使用“多元化评价体系”，对教师的评价的同学时，也评价学生的行为。

3 各种英语考核方式的接轨

在国内有关英语的考试五花八門，有做所周知的针对在校大学生的大学英语CET4/6，还有针对社会考生的PETS（全国公共英语等级考试），以及出国的外语考试雅思，托福和GRE，英语专业的TEM4/8等。如此多的英语考试是否能都有一个统一的评判标准呢？许多考生为了不同的目的要参加不同的考试，尽管很多英语类的考试都是一年多次，但是仍然存在一个明显的资源浪费的现象。国内外的英语等级考试之间没有相互接轨，而是独立存在的。在欧洲许多国家，既接受雅思也可接受托福，只是他们之间有个分值的差异。那么中国的大学英语CET4/6或是全国公共英语等级考试或是英语专业TEM4/8是否可以与雅思或托福之间也达成这样的一个统一呢？让学生不再忙于各种英语等级考试，浪费时间和精力。只要学生参加了其中一种考试，并且他的分值折算后达到标准，那么他就可以出国学习或进修。

4 结束语

高考外语改革对于大学英语教学来说，是一个机遇也是一个挑战。改变过去原有的认知，重新审视英语这一课程的定位，紧跟时代发展，改进教学方式方法，借鉴新的教学模式，调动学生学习英语的积极性，使各类英语考试相互融合相互接轨，减少学生考试负担，节约学生们的时间和精力，更好的使用英语这一工具。

【参考文献】

[1]琚长珍.大学英语四六级考试与全国英语等级考试价值取向上的差异[J].考试周刊，2014（1）：1-2.

[2]孙素莲.高考英语改革对高校英语的启示[J].海外英语，2017（12）：54-55.