园艺疗法在高校植物景观设计中的应用

孙新菊

摘要：园艺疗法是一门集园艺学、心理学、医学为一体的新兴边缘交叉型学科，是以植物为媒介的感觉体验与动作体验，集观赏性和调整功能于一体，通过植物以及园艺操作活动来提高人们的生活质量。本文通过对南京特殊教育师范学院内的植物景观设计进行分析，提倡在校园景观设计中应更多关注特殊人群的需要，运用园艺疗法的理念和手段，满足残疾人和健康人群的使用需求，提高高校景观环境使用率和使用人群满意度。

关键词：园艺疗法；高校植物景观；景观设计

园艺疗法是指通过植物（包括庭园、绿地、园林景观等）及与植物相关园艺操作活动达到促进体力、身心、精神的恢复疗法。美国园艺疗法协会（AHTA）定义园艺疗法为：对有必要在其身体以及精神方面进行改善的人们，利用植物栽培与园艺操作活动从其社会、教育、心理以及身体等方面进行调整更新的有效方法（AHTA）。园艺疗法是植物与人的密切关系中最主要的内容之一，我国在很早就意识到自然景观不仅有利于身心健康，怡情益智，还能治疗疾病。起初园艺疗法的治疗对象包括残疾人、高龄老人、精神病患者、智力低能者、乱用药物者、犯罪者以及社会的弱者等，但随着园艺疗法概念的不断拓展，其对象不局限于上述特定人群，也适用于健康和亚健康状态的人群。园艺疗法在国外发展非常迅速，在中国香港、台湾等地也比较受欢迎，但在内地园艺疗法的研究依然处在初步发展的阶段，研究的范围还比较窄，并且对于需要关心的残障人士研究更少。如何将园艺疗法理念应用到高校植物景观设计中去，创造丰富的景观层次，满足残疾人和健康人群的使用需求，提高高校景观环境使用率和使用人群满意度，是中国特色园艺疗法在高校景观设计中应用的一个主要方向。

1南京特殊教育师范学院概述

南京特殊教育师范学院坐落于“博爱之都”南京，是目前全国唯一一所独立设置的、以培养特殊教育师资为主，兼及残疾人高等职业教育的普通高等本科院校。学校现拥有燕子矶主校区和江宁分校区，占地面积共33.41hm²。主校区南望巍巍钟山，北濒滔滔长江，西接壮丽幕府，东连秀美栖霞。院内芳草碧树广楼连宇，红墙白壁短岗静池，学校现有全日制在校生6246人，其中残障大学生有562人。

2校内植物景观设计的调查

通过对南京特殊教育师范学院内植物造景现状进行调查，分析使用群体对景观设计的满意度，并以此来讨论园艺疗法在景观设计中的应用价值。

2.1主要植物种类

校园内不同功能区植物种类共54种，其中乔木有25种，灌木有15种，藤本有3种，草本有11种（表1）。

2.2结果分析

校园内植物品种丰富，乔木、灌木、藤本、草本有机结合，符合生态的多样性和生态效应的需要，植物配置的原则简单、实用、抗破坏，景观设计遵循生态学原理，考虑到园林的观赏性和健康人的需要。在楼墙适当位置种植爬山虎等攀援植物，不仅可以增加立体绿化面积，还能起到防晒降温的作用。校内植物园种植有桂花、玉兰、三色堇、郁金香、红花檵木、石蒜、棕榈、黄菖蒲等植物（图1）。体育馆周围植物配置如图2所示，每天休息时间师生都会在校园内散步，置于景色宜人的园林空间，能直接感受到大自然的温馨气息，放松神经，来获得身心的和谐健康。

3園艺疗法在校园植物景观设计中存在的问题及解决策略

在校园植物景观设计中忽视了园林景观的理疗功效和满足疾病人员、亚健康状态人员等弱势群体的心理需求，未能充分发挥园林景观的综合功能。因此在景观设计中要更加人性化，让特殊人群及健康人通过感知植物的香味、色彩和声音，达到锻炼肌体、放松身心、缓解压力的效果。应用园林植被的不同形状、颜色、用途和风格，配置一年四季富有季节色彩变化的各种乔木、灌木、花卉、草坪等植物。（1）建立芳香植物专类园。我国芳香植物资源丰富，以芳香植物为主，配合其他园林设计要素，建造“芳香植物专类园”，芳香性植物挥发的香油成分对人类的生理和心理产生影响，可以治疗、减轻、预防疾病、感染和不舒服等症状。（2）建立药用植物园。药用花草生长期能产生并散发芳香性气态物质，对空气有杀菌作用，对人体则有保健功效。（3）建立色彩园。不同的颜色具有不同频率的光波，对人体器官及心理状态产生不同的影响，一般而言。红花使人产生激动感，黄花使人产生明快感，蓝花、白花使人产生宁静感。（4）建立植物听觉园。植物的叶片或枝干在风雨中能发出各种不同的声响，有的萧瑟，有的优美，有的汹涌澎湃，这些声音能消除人烦躁不安、心悸不宁的情绪，尤其对弱智者、失眠者效果更好。（5）建立园艺操作体验园。安排合适的园艺操作活动，让师生参与到植物的种植、管理、采摘各个环节，使其在这个过程中得到体能的锻炼、自信的培养，以及相互之间的交流，促进身心健康。

（收稿：2017-03-30）