探析中学生厌学心理的形成因素

王礼洪

摘 要：厌学心理是指学生对学习产生厌倦乃至厌恶情绪，从而选择逃避的一种心态。它的形成不是某个因素单独作用的结果，而是各种因素共同作用的结果。本文分析了造成学生厌学的社会因素、学校因素、家庭因素和学生个人因素，旨在为制定对策提供参考。

关键词：中学生；厌学心理；形成原因

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-098-1

厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。中学生厌学的心理令我们班主任老师头痛不已，那么是什么原因造成了这一“病症”的呢？笔者认为中学生的厌学心理是由社会、家庭、学校及自身因素共同作用下形成的。

一、社会因素

1.读书无用。目前社会上，特别是在农村，读书无用论有所抬头，“知识贬值”成为某些学生的口头禅。笔者近来对成绩分别为“好、中、差”三个等级的学生作过调查，结果发现不但是成绩差的学生有厌学的情绪，很多成绩好的学生对学习也无所谓，甚至是讨厌。他们很坦率地说：“读书没用，辛苦十几年下来，一年挣的工资还不如我回家养一季度的虾呢。”“勤奋读书被其他同学笑。”这些学生对读书感到很茫然。所以有些中学生不是以村里能考上大学的人做榜样，而是以外出打工挣到钱的人做榜样。

2.诱惑太多。随着社会的发展，电脑、游戏机已融进我们的生活，电视节目也日趋丰富，网络的内容也越来越广泛，游戏的种类也越来越多，而这些东西也越来越多地对我们的学生产生影响。学生很难静下心来看一本好书，完成一道习题。走出校园，学生身边的诱惑太多。

3.考试压力。考试制度也给了他们太大的压力，他们对学习产生了反感、厌烦的情绪，从而造成了他们厌学的心理。应试教育下的繁忙学业、激烈竞争，也是学生不健康心理形成的一个重要因素。频繁的测验、考试使学生经常处于一种高度紧张的状态，超负荷的学习强度使学生精神紧张，心情压抑。当他们面对自己不满意的答卷时，总是抱怨自己，从而失去了对学习的信心。

二、家庭因素

1.家庭教育方式的影响。我们都知道，父母是孩子的启蒙老师，父母的教育方式对青少年心理健康有重要的影响。强制型的家长对子女用压的办法，造成子女的逆反心理，产生对学习的厌倦情绪；放纵型家长对子女放任自流，导致子女懒学勤玩；宠爱型家长对子女百般溺爱，过度迁就，使孩子滋长了依赖性和懒惰性。

2.过高的期望值与功利意识也易使学生产生逆反心理而厌学。许多家长，望子成龙、望女成凤心切，于是对孩子提出不切实际的要求，当孩子达不到标准时，便采取不正当的措施，有些孩子能够忍受，有些孩子认为反正达不到要求，索性放弃追求。

3.父母不良行为习惯的影响。家庭是孩子主要的成长环境，对孩子的性格、行为习惯的养成起着非常重要的作用，家长对学习的态度、学习行为习惯及生活方式等都是子女模仿的榜样。如果家长乐学好学，孩子受到这种学习氛围的熏陶，自然乐学上进。然而有的家长把主要精力都花在赚钱，花在吃喝玩乐上，这样即使他们对子女的学习期望大、要求严也不可能产生良好的效应，正所谓身教重于言传。

三、学校因素

1.教学方法不当。教师不注重教材、教法和学生心理的研究，教学观念陈旧，教学方法单一、呆板，重知识的传授，讲起课来枯燥无味，无形中给具有厌学倾向的学生增添了厌学的催化剂，加速了学生形成逃学、弃学的步伐。

2.片面强调分数。当前的考试制度导致部分学生求知欲的减弱、学习热情的降低。一根無形的指挥棒依然举在教师、家长们手中，无情地驱赶着孩子们终日为“分”拼命，在强大的学习压力下，学生自然感到惶恐，进而产生厌学的心理。

3.缺乏耐心和爱心。今天教师承担的教学压力固然很大，但是如果教师不顾学生的身心健康，不改进自己的教学方法，而是对学生进行“疲劳轰炸”或者冷嘲热讽，或者体罚（变相体罚），那么学生对这门功课就会产生厌倦、畏惧心理，这也是学生产生厌学心理的因素之一。

四、学生自身因素

1.兴趣转移动机缺失的影响。兴趣、动机对中学生是否对学习感兴趣有很大的影响。兴趣转移、动机缺失的学生是不会对学习感兴趣的，容易形成厌学心理。处于成长中的中学生，其兴趣的显著特点是动摇性，只要干扰因素强烈，就会发生转移。因兴趣转移而厌学的学生大多迷恋游戏、上网，有些本来热爱学习的学生由于迷恋上了电脑游戏后，逐渐荒废了学业。

2.缺乏学习自信心的影响。现代的中学生成人感很强，极要自尊，极要“面子”。有一部分学生，曾经努力过，也曾经洒过汗水，但无论怎么奋斗，仍然常常失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐。一次次的失败，无情地击碎了他们的进取心，认为自己天生愚笨，能力不强，智力低下，自己不是学习的材料，因而主动地放弃了努力，举起了白旗。

3.错误人生价值观的影响。中学生没有树立正确的人生价值观，而是享乐主义，拜金主义的人生价值观。在这种错误观念的指引下，中学生就会产生学习无用的想法，对学习没有兴趣，没有动力，就会产生其它的想法。错误的人生价值观导致许多学生产生了厌学心理。

总之，中学生厌学心理的形成是内外因共同作用的结果，因此，为了中学生的心理健康发展，我们必须创造良好的社会环境、家庭环境、学校环境，特别是帮助中学生克服自身存在的问题，找到解决中学生厌学心理的对策。

[参考文献]

[1]陈岩.对中学生厌学心理的思考.中学教学参考，2012（18）.

[2]赵娜.浅谈中学生的厌学心理现象与成因.素质教育，2012（01）.endprint