农村中学英语课堂教学有效性的探索

林创叶

【摘要】 传统教学法是普遍适用于我国农村地区的一种教学方式，但是通过调查发现农村中学英语课堂教学的有效性相对较差。本文针对农村中学英语课堂教学中有效性偏低的问题着手研究，找出了问题存在原因的同时，提出了提升农村中学英语课堂有效性的途径，希望可以为农村中学英语教学提供一些参考。

【关键词】 中学英语 课堂教学 有效性 农村

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-048-01

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我国在二十世纪九十年代引进了“有效教学”（effective teaching）相关的理论。这种教学理论对我国产生了深刻地影响，并且诞生了“课堂有效性”这一概念，“课堂有效性”延伸和传递了“有效教学”的概念。在相关数据中表明：我国的农村儿童比重较大，占我国2.8亿儿童人口总数的58%，可见农村教育问题的重要性。本文对农村地区的英语课堂进行了分析，探索出如何实现课堂教学的有效性方法，想要从根本上改变课堂教学的传统模式并且建立更为符合学生需要和更具特色的课堂教学，帮助农村地区的英语教学走向现代化和更加先进。

一、农村中学英语课堂教学中有效性偏低的原因

在农村实际中学英语课堂教学中，有不少教学是无效的或低效的，这值得广大农村英语教师分析思考导致效率偏低的原因所在。笔者总结了几种导致农村中学英语课堂教学中有效性偏低的原因，如下所示。

（一）英语口语实践不足

我国目前正处于进行素质教育的关键时期，更多的将教学的重心放置在新课改上，这就使得越来越多的教师意识到了课堂实践所具有的价值，但是即便如此，我国的农村始终沿用着传统的教学模式，主张教学要以老师传授为主，老师教授学生懂得了英语学习中的重难点就是完成了教学，所以为了完成教学完全可以取消课堂录音播放的环节，减少同学们学习纯正英语的时间，所以学生们变得越来越不会说英语。大部分的农村英语课堂注重教学而不注重交流，同时还偏重于测试而不注重听、说的教学环节，所以学生的 “语感”只会越来越差。

（二）课堂英语交流氛围不足

英语教师想要在英语课堂上进行自己的英语教学，首要的就是要选择用英语的方式来有效的组织教学，教师的这种教学方式将会直接的影响学生的学习效果。但是我国农村地区的英语教学并不能达到全英文的水平，主要是因为教师在观念上觉得考试考的是学生的中英文理解能力，所以大部分的教师更喜欢采用中英文结合的方式，这种方式的采用会在一定程度上影响英语教学的理念，难以为学生营造合适的学习语境，导致氛围上的缺失并且养成了学生中英文学习英语的习惯，致使大部分学生的听说能力和语感难以得到发展。

（三）硬件设施较差

我国农村地区的中学缺乏相应的教学设施，在多媒体等方面有所缺失，有些学校更是难以配备语音室来帮助学生学习英语，少部分有这些设备的学校也没有发挥这些设备的真正价值。同时农村地区的学生由于所处位置的限制，更是缺乏了与外国人交流和接受外教教学的条件，因此在学习语言的环境上有所不足。这些方面的缺失都会对教师的教学产生影响，导致许多教师在设计课堂活动的时候难以遵从实际的想法，不能为学生完美的呈现自己的教学。

二、提升农村中学英语课堂有效性的途径

从上文可知，制约农村中学英语教学的课堂效率的因素很多，因此，如何提高农村中学英语课堂教学的有效性成为提高课堂教学质量的关键。笔者从以下几个方面来谈谈如何提高农村中学英语课堂教学的有效性。

（一）利用活动单导学模式提高教学有效性

“活动单”主要是指一种教师为学生专门设计的教学方案，这种方案的出发点是学生，但是需要将课标和课本作为自己的设定标准，这种方案的提出主要是为了更好的帮助教师引导学生进行教学。这种教学更加重视学生的自主学习和合作学习的能力，希望学生可以借用这种方式实现学习和求知，得到能力的培养和知识的创新，帮助学生在不断地学习过程中丰富自己的情感态度和价值观。

（二）更新教学理念提高教学有效性

首先，需要注重英语学习环境的重要性，尽可能地在合适的情境中培养学生的英语思维和应用能力。英语学习是一个整体，教师如果将整个整体割裂为单词、句型、语法等各个部分的话，其实并不利于学生的学习，相反会阻碍学生的语言思维能力。所以教师想要避免这种弊端，就必须要丰富自己的课堂教学活动，为学生营造多使用语言，多调动思维的环境，让学生在这种问与答的情境中获得进步。

其次，采用全英语教学的形式，帮助教师和学生获得英语学习的自信。实现全英语的教学实际上是存在很大的困难的，尤其是在教师讲课和学生听课中都加大了压力。这就相应的对英语教学的教师提出了提高自己知识技能的要求，主张他们要在备课、讲课和开展活动等在内的各个环节都要准备的面面俱到，尽量要求自己最小化的使用汉语。而学生则需要在这种课堂中充分的学习，为自己的听力与口头能力提升做出努力。

（三）合理利用多媒体资源提高教学有效性

农村与城市在教学设施上存在着差距，所以想要在农村实现教学，就要减小这种差距，将多媒体教学的方式传递到农村之中。多媒体教学的好处就在于它可以将抽象的东西形象化，将枯燥的东西有趣化，这是传统教学所不具备的优点，这更有助于英语的学习。这可以帮助教师调动起学生的學习兴趣，为学生提供更为直观和具体的教学内容和场景，帮助学生更好地了解和记忆这些知识，更重要的是帮助学生改正了自己对于发音的错误认识。

综上所述，有效性是课堂教学的永恒话题，农村中学英语教师要采用适当的教学方法，调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，只有这样才能提高农村中学英语课堂教学的有效性。

[ 参 考 文 献 ]

[1]杨雅红.农村小学英语大班教学有效性研究[J].校园英语.2016（08）.

[2]刘超凤.对农村初中英语课堂口语教学有效性的认识和思考[J]. 英语广场.2015（09）.

[3]庄红艳.试论农村中学英语课堂教学的有效性[J].学苑教育. 2017（10）.endprint