国贸人才培养的现状与对策初探

盛洁铭　任陆夏　武泽奇　罗宁

摘要：近年来随着我国经济的高度发展，社会对国贸专业应用型人才培养提出了更高要求，国贸人才培养已成为相关院校教育教学改革过程中思考的重点问题之一。基于此，本文以面向港口经济为基点，从港口经济高速发展下对国贸人才需求的特点出发，对目前国贸人才培养现状进行了分析，并提出了培养对策，以供参考。

关键词：国贸专业人才 人才培养 对策

引言

随着近年来，我国港口经济的迅速发展，港口国际贸易企业呈现了大数量、大规模化发展趋势，为我国国民经济的增长做出了巨大的贡献。人才作为企业发展的重要战略性资源，在港口对外贸易不断发展的背景下，其需求量、质量具有了更高的要求。对此，国贸专业如何培养出高素质、综合性应用型人才已成为教育机构与教育工作者思考的重点，具有重要研究价值。

一、面向港口经济地区国贸人才培养特点

由區域港口经济发展情况调查可知，自改革开放以来我国港口经济得到了迅速发展，产业生产总值呈逐年上升趋势。港口外贸企业数量在一定程度上得到了提升，其规模大小不一、产业类型多样化。从宏观角度出发，港口外贸企业其对国贸专业人才的需求具备一定的相同性。首先，国贸人才需具备高尚的道德品质与正确的思想观念。对区域性政治制度具有明确的认知与掌握，在经营管理中可根据国家的政策方针与规定组织开展商务活动，具备爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信、团结合作、创新创造的思想道德品质。其次，国贸人才应具备强基础能力与高专业技能。在经济、文化与信息全球化发展的背景下，掌握计算机、大数据、自然科学、外语、数学、统计、人文、电子商务等学科知识与技能。此外，在新时期经济体制下，知识经济、高新技术产业已成为港口地区市场发展的主流趋势，在此环境中，企业更侧重于具备合作意识、创新意识、创新创造能力人才的雇佣。在经济市场不断变化下，国贸人才只有抓住市场发展规律，促进新工艺、新技术、新管理方式在企业中的有效运用，才能推动企业发展，满足企业实践用人需求，在困境中探寻出率，提升就业率。

二、国贸人才培养现状

随着我国教育事业的不断发展，人们对教育教学重视程度逐渐提高，教育机构以及生源在不同程度上得到提升。但是，相对于学校以及学生增长速度与实际情况而言，教师资源出现落后，形成国贸专业教师资源短缺现象。与此同时，在些职业院校中，由于招生性质问题，学生整体学习能力低下，在一定程度上加大了教学与管理难度。加之多数国贸专业教师身兼数职，无法对学生进行精细管理，致使教学质量低下。此外，多数院校在教师培训与学生培养中，存在不正确观念，如“重学历，轻经历”、“重理论，轻实践”、“重测评，轻过程”等。从而职业了高素质教师团队的建设，影响了学生学习质量。

据实践调查显示，我国多数院校以及国贸专业教师，在课堂教学中仍采用传统单一性的教学模式。在专业理论知识教学中，缺乏案例分析且部分案例已经过时还在重复利用。与此同时，多数学校缺乏实训基地，学生的实践活动形式化严重。教师照本宣读现象明显，师生之间缺乏有效的沟通与互动。课堂教学质量低下，学生思维受到限制，理论知识在实践中的运用能力不高，从而制约了学生的全面发展。

三、国贸人才培养对策

针对港口经济发展对人才的需求以及当今国贸人才培养现状中存在的问题。相关教育机构以及教育工作者，应从以下几方面进行改善与优化。

首先，制定符合港口经济发展需要的国贸人才培养计划：在国贸人才培养中，应注重人才输出质量与效率，根据地域特色制定符合地域经济市场变化规律与需求的人才至关重要。因此，地方高校应结合社会实际需求与自身情况制定专项培养计划与目标，推动素质教育改革进程，从基础知识、专业知识、专业能力、综合能力、综合素养等方面进行全面分析与建设。保证课程体系的科学性、合理性与适用性。

其次，注重教师人才队伍的建设，培养“双师型”教育人才，发挥教师在教育教学中的组织、指导与教学作用。保证新时期国贸专业教学观念、教学模式、教学内容、教学方法的科学性、创新性、多样性，用以提升学生学习兴趣与学习质量。

此外，构建校企联合教学模式，为学生实践活动与实训提供有力支持。促进学生理论知识与实践操作的有效结合。使学生在实训中，认知企业发展特色与对人才的需求，进行自我评价与自我调整。加强学生“工匠精神”的培养，提升学生就业率。

四、结论

总而言之，国贸专业高素质、综合性、应用型人才的培养已成为各教育机构现代化建设与发展的重点内容。在国贸人才培养过程中，应注重结合区域发展规律与需求，建立完善的培养机制，采用有效的教学方法，培养出高素质、高技能的复合型人才，为国家外贸发展垫底基础。endprint